20xx年度環(huán)境教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-11-16 01:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。、教師為主體，亦可聘請(qǐng)校外有關(guān)方面的領(lǐng)導(dǎo)和專家。三、培訓(xùn)要求，做到充實(shí)生動(dòng)、重點(diǎn)突出，深入淺出，有理有例。，不“走過(guò)場(chǎng)”，使每次培訓(xùn)均收到預(yù)期效果。，以鞏固培訓(xùn)效果。四、主要培訓(xùn)內(nèi)容另列學(xué)校環(huán)境教育綜合實(shí)踐活動(dòng)情況登記表雙擊自動(dòng)滾屏 發(fā)布者：hzd 發(fā)布時(shí)間：20071022 16:00:06 閱讀：192007學(xué)年第一學(xué)期序號(hào) 活動(dòng)主題 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)時(shí)間 活動(dòng)對(duì)象及人數(shù) 負(fù)責(zé)人 活動(dòng)效果圍繞“綠色學(xué)?！鞭k學(xué)理念，以建設(shè)校園“綠色文化”為抓手“綠色家庭”評(píng)選活動(dòng)目標(biāo)：宣傳普及環(huán)保知識(shí) 07年9—10月三年級(jí)全體學(xué)生部分家長(zhǎng) 楊波 良好，受到好評(píng)“綠色藝術(shù)”設(shè)計(jì)節(jié)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用廢物創(chuàng)造實(shí)用物品能力 07年9—10月四年級(jí)全體學(xué)生 黃潔媛 良好“綠色紙張”的研究目標(biāo)：加強(qiáng)對(duì)紙的了解，愛(ài)惜紙張 07年 9—10月五年級(jí)全體學(xué)生 周定 良好“綠色飲食”的研究目標(biāo)：了解身邊對(duì)青少年身體有益的食物 07年 9—10月六年級(jí)全體學(xué)生 金偉平良好“我愛(ài)我家”系列活動(dòng)目標(biāo)：在家庭中滲透環(huán)保意識(shí) 07年 11—12月三年級(jí)全體學(xué)生 裴亦 良好“巧手創(chuàng)綠“活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)變廢為寶的創(chuàng)意 07年11—12月四年級(jí)全體學(xué)生 胡琴仙 良好“綠色紙張”再研究目標(biāo)：利用廢物自己制綠色紙張 07年 11—12月五年級(jí)全體學(xué)生 朱卉 良好“綠色飲食”大家談目標(biāo)：向大家宣傳 07年11—12月六年級(jí)全體學(xué)生 孫雷 良好第四篇：科技教育環(huán)境計(jì)劃[模版]創(chuàng)設(shè)富有特色的幼兒園科技教育環(huán)境“九五”期間，我園參與了教育部重點(diǎn)課題“幼兒科技活動(dòng)及其師資培訓(xùn)”的研究，開(kāi)始探索科技教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。后來(lái)重新審視時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)創(chuàng)設(shè)的科技教育環(huán)境大部分是靜態(tài)的，幼兒很少有機(jī)會(huì)與之互動(dòng)：各班的墻飾富有科技教育的氛圍，但它是教師一手布置的；走廊上設(shè)置的“奇異角”材料很有特色，但只能用于觀賞，且與課程沒(méi)有聯(lián)系；自然角內(nèi)容雖然較為豐富，但大多只是起裝飾作用，幼兒很少去關(guān)注并與之發(fā)生相互作用。2001年我園的“幼兒科技教育實(shí)踐研究”被確定為中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”立項(xiàng)課題。針對(duì)“九五”期間環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題，我們遵循《綱要》中關(guān)于“環(huán)境應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間的積極的相互作用”的精神，把環(huán)境作為實(shí)施課程的重要途徑，著力創(chuàng)設(shè)“保護(hù)好奇、支持探索、鼓勵(lì)創(chuàng)新”的科技教育環(huán)境。突破靜態(tài)設(shè)計(jì)，凸顯生活性、豐富性、動(dòng)態(tài)性和可操作性，充分發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能。一、貼近幼兒生活幼兒生活中處處有科學(xué)，各種玩具、日用品、勞動(dòng)工具等都蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。我園教師依據(jù)杜威的“教育即生活”和陳鶴琴的“活教育”理論，選擇幼兒在生活中看得見(jiàn)、摸得著、感興趣的科學(xué)教育內(nèi)容，將它們蘊(yùn)含在科學(xué)區(qū)、科技走廊、自然角等環(huán)境中，以滿足幼兒對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。小班科學(xué)區(qū)收集了許多好玩的感應(yīng)玩具、汽車(chē)玩具和發(fā)條玩具；中班科學(xué)區(qū)有許多孩子自己收集的有彈性的物品、可當(dāng)陀螺玩的玩具以及各種小工具：大班則在科技走廊分類(lèi)擺放了許多孩子們從日常生活中收集的各種各樣的鎖、瓶子、蓋子、牙膏管以及各種可當(dāng)鏡子的東西等。在孩子們主動(dòng)地與這些來(lái)自生活且隱含著科學(xué)教育價(jià)值的操作材料發(fā)生相互作用的過(guò)程中，一系列貼近幼兒生活、以科學(xué)教育為核心展開(kāi)的主題探究活動(dòng)自然生成了，如“好玩的陀螺”“奇妙的蓋子”“按壓式瓶子的秘密”“有趣的鏡子”“牙膏管的秘密”“彈性玩具真好玩”“汽車(chē)總動(dòng)員”等，形成了許多富有價(jià)值的科技教育內(nèi)容。自然角里種植的許多植物也與幼兒生活中的發(fā)現(xiàn)有關(guān)。一次，我們到植物園參觀時(shí)，一種用手一碰葉子就會(huì)自動(dòng)合攏的奇妙植物引起了孩子們的興趣。于是教師根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，邀請(qǐng)一位在農(nóng)科所工作的家長(zhǎng)到幼兒園來(lái)與孩子們交流。這位家長(zhǎng)不僅滿足了孩子們的好奇心，還帶來(lái)了一些奇異植物放在自然角供孩子們觀察、探究。此后，孩子們余興未盡地從家里帶來(lái)了他們認(rèn)為很奇妙的植物，如“會(huì)自動(dòng)發(fā)芽的?小豬?”等放在自然角里，與同伴分享。我園操場(chǎng)上許多物品的設(shè)計(jì)也注重與幼兒的科學(xué)教育相融合，如孩子們可以踩水車(chē)；可以去照顧、親近暖房和種植園地的花草、蔬菜；高高的風(fēng)向儀、可愛(ài)的蘑菇氣象站可供 1 幼兒每天觀察氣象；垃圾分類(lèi)要求幼兒將果皮、菜葉等放在桶內(nèi)，讓其腐爛后成為種植園地的再生肥料；當(dāng)玉蘭樹(shù)和紫荊花的花瓣灑落一地時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒拾撿，并提供其他材料供他們制作香水和染料。另外，我們還尋找一些常見(jiàn)的高科技日常生活用品，將它們有目的地應(yīng)用于活動(dòng)室、走廊或其他合適的地方，如光纖燈具、紅外線感應(yīng)裝置、聲控?zé)?、自?dòng)感應(yīng)水龍頭等，使孩子處處感受到高科技產(chǎn)品給人們生活帶來(lái)的便利和樂(lè)趣。二、注重科學(xué)精神、人文精神的培養(yǎng)科學(xué)精神、人文精神是科學(xué)素養(yǎng)的核心和靈魂，是幼兒可持續(xù)發(fā)展的重要保證。因此，我們十分重視利用環(huán)境培育幼兒的科學(xué)精神、人文精神。首先，我們?cè)谟變簣@樓梯處及走廊墻面上設(shè)計(jì)了“中外科學(xué)家故事走廊”，其中有《偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生》《謙虛好學(xué)的
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