20xx年度環(huán)境教育教學活動計劃(編輯修改稿)
2024-11-16 01:11 本頁面
【文章內容簡介】 。、教師為主體，亦可聘請校外有關方面的領導和專家。三、培訓要求，做到充實生動、重點突出，深入淺出，有理有例。，不“走過場”，使每次培訓均收到預期效果。，以鞏固培訓效果。四、主要培訓內容另列學校環(huán)境教育綜合實踐活動情況登記表雙擊自動滾屏 發(fā)布者：hzd 發(fā)布時間：20071022 16:00:06 閱讀：192007學年第一學期序號 活動主題 活動內容 活動時間 活動對象及人數 負責人 活動效果圍繞“綠色學校”辦學理念，以建設校園“綠色文化”為抓手“綠色家庭”評選活動目標：宣傳普及環(huán)保知識 07年9—10月三年級全體學生部分家長 楊波 良好，受到好評“綠色藝術”設計節(jié)目標：培養(yǎng)學生利用廢物創(chuàng)造實用物品能力 07年9—10月四年級全體學生 黃潔媛 良好“綠色紙張”的研究目標：加強對紙的了解，愛惜紙張 07年 9—10月五年級全體學生 周定 良好“綠色飲食”的研究目標：了解身邊對青少年身體有益的食物 07年 9—10月六年級全體學生 金偉平良好“我愛我家”系列活動目標：在家庭中滲透環(huán)保意識 07年 11—12月三年級全體學生 裴亦 良好“巧手創(chuàng)綠“活動目標：培養(yǎng)變廢為寶的創(chuàng)意 07年11—12月四年級全體學生 胡琴仙 良好“綠色紙張”再研究目標：利用廢物自己制綠色紙張 07年 11—12月五年級全體學生 朱卉 良好“綠色飲食”大家談目標：向大家宣傳 07年11—12月六年級全體學生 孫雷 良好第四篇：科技教育環(huán)境計劃[模版]創(chuàng)設富有特色的幼兒園科技教育環(huán)境“九五”期間，我園參與了教育部重點課題“幼兒科技活動及其師資培訓”的研究，開始探索科技教育環(huán)境的創(chuàng)設。后來重新審視時，我們發(fā)現當時創(chuàng)設的科技教育環(huán)境大部分是靜態(tài)的，幼兒很少有機會與之互動：各班的墻飾富有科技教育的氛圍，但它是教師一手布置的；走廊上設置的“奇異角”材料很有特色，但只能用于觀賞，且與課程沒有聯系；自然角內容雖然較為豐富，但大多只是起裝飾作用，幼兒很少去關注并與之發(fā)生相互作用。2001年我園的“幼兒科技教育實踐研究”被確定為中國教育學會“十五”立項課題。針對“九五”期間環(huán)境創(chuàng)設存在的問題，我們遵循《綱要》中關于“環(huán)境應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極的相互作用”的精神，把環(huán)境作為實施課程的重要途徑，著力創(chuàng)設“保護好奇、支持探索、鼓勵創(chuàng)新”的科技教育環(huán)境。突破靜態(tài)設計，凸顯生活性、豐富性、動態(tài)性和可操作性，充分發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能。一、貼近幼兒生活幼兒生活中處處有科學，各種玩具、日用品、勞動工具等都蘊含著豐富的教育價值。我園教師依據杜威的“教育即生活”和陳鶴琴的“活教育”理論，選擇幼兒在生活中看得見、摸得著、感興趣的科學教育內容，將它們蘊含在科學區(qū)、科技走廊、自然角等環(huán)境中，以滿足幼兒對周圍事物、現象的好奇心和探究欲望。小班科學區(qū)收集了許多好玩的感應玩具、汽車玩具和發(fā)條玩具；中班科學區(qū)有許多孩子自己收集的有彈性的物品、可當陀螺玩的玩具以及各種小工具：大班則在科技走廊分類擺放了許多孩子們從日常生活中收集的各種各樣的鎖、瓶子、蓋子、牙膏管以及各種可當鏡子的東西等。在孩子們主動地與這些來自生活且隱含著科學教育價值的操作材料發(fā)生相互作用的過程中，一系列貼近幼兒生活、以科學教育為核心展開的主題探究活動自然生成了，如“好玩的陀螺”“奇妙的蓋子”“按壓式瓶子的秘密”“有趣的鏡子”“牙膏管的秘密”“彈性玩具真好玩”“汽車總動員”等，形成了許多富有價值的科技教育內容。自然角里種植的許多植物也與幼兒生活中的發(fā)現有關。一次，我們到植物園參觀時，一種用手一碰葉子就會自動合攏的奇妙植物引起了孩子們的興趣。于是教師根據幼兒的興趣點，邀請一位在農科所工作的家長到幼兒園來與孩子們交流。這位家長不僅滿足了孩子們的好奇心，還帶來了一些奇異植物放在自然角供孩子們觀察、探究。此后，孩子們余興未盡地從家里帶來了他們認為很奇妙的植物，如“會自動發(fā)芽的?小豬?”等放在自然角里，與同伴分享。我園操場上許多物品的設計也注重與幼兒的科學教育相融合，如孩子們可以踩水車；可以去照顧、親近暖房和種植園地的花草、蔬菜；高高的風向儀、可愛的蘑菇氣象站可供 1 幼兒每天觀察氣象；垃圾分類要求幼兒將果皮、菜葉等放在桶內，讓其腐爛后成為種植園地的再生肥料；當玉蘭樹和紫荊花的花瓣灑落一地時，教師帶領幼兒拾撿，并提供其他材料供他們制作香水和染料。另外，我們還尋找一些常見的高科技日常生活用品，將它們有目的地應用于活動室、走廊或其他合適的地方，如光纖燈具、紅外線感應裝置、聲控燈、自動感應水龍頭等，使孩子處處感受到高科技產品給人們生活帶來的便利和樂趣。二、注重科學精神、人文精神的培養(yǎng)科學精神、人文精神是科學素養(yǎng)的核心和靈魂，是幼兒可持續(xù)發(fā)展的重要保證。因此，我們十分重視利用環(huán)境培育幼兒的科學精神、人文精神。首先，我們在幼兒園樓梯處及走廊墻面上設計了“中外科學家故事走廊”，其中有《偉大的發(fā)明家愛迪生》《謙虛好學的
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