20xx班主任工作參考總結的六個切入點通用(編輯修改稿)
2025-01-17 01:09 本頁面
【文章內容簡介】 班主任糾正本人的思想，敢于觸及工作中的矛盾，敢于承擔責任。一般來說，課堂作業(yè)中暴露的征詢題特別大程度上與班主任的工作作風和工作方法有關。有些可以說是工作中的錯誤。退后一步，即便這是學生遇到的征詢題，校長也有責任接受教育。其次，要擅長分析矛盾和征詢題的成因。這種分析必須客觀，真實，多面，有說服力，沒有主觀色彩。應該指出的是，學生對班主任對征詢題的分析特別敏感。同樣，有必要區(qū)分主要和次要。班級教師的總結不應該寫成征詢題的大小，而應該排隊等待處理征詢題，選擇最典型，最普遍認可和有說服力的主要征詢題來編寫，并將次要和次要征詢題接收。即便是一個嚴峻的征詢題，也不要在摘要中使用恫嚇，渲染，夸張，而是讓學生通過分析一些現(xiàn)象，理解征詢題所造成的危害。通過這種方式，教師和學生可以就此征詢題構成共識。第四，從為今后工作提供根底開始。摘要具有繼承過去和今后的功能，一些班級教師經(jīng)常忽略這一功能。課堂教師工作的總結不僅意味著回憶過去，更重要的是指導今后。不管班主任完成工作的有效性，工作在某種意義上都意味著今后完成工作的難度。干得好的工作，由于經(jīng)歷，今后特別容易做到。假設
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