20xx怎樣對幼兒進行禮儀教育(編輯修改稿)
2025-01-17 00:57 本頁面
【文章內容簡介】 間流露良好的禮儀，以便幼兒
學習模仿。0——6歲是幼兒語言發(fā)展的敏感期，這一時期幼兒需要大量的詞匯，語句。在
家庭當中，父母應給予幼兒大量的禮貌用語。如：對不起，沒關系，不客氣，謝謝等。在不
小心碰到家人或物品時，對不起隨時掛嘴邊，讓幼兒通過父母的言行來感受禮儀。
2. 行為引導
心理學家皮亞杰曾說過：“幼兒的思維是從動作開始的”。家長應時刻給予幼兒良好的禮儀
行為，供幼兒模仿。通過行為，也更能調動起幼兒的興趣。如：父母常為家中的老人捶捶背，
陪老人說說話，哄老人開心等。使其孩子“看有形象，學有榜樣”。
幼兒園有著和家一樣的重要性，更或者說是幼兒園的教育比家庭教育更重要。幼兒三分之
一的時間是在幼兒園里度過的，幼兒園是幼兒成長的重要場所。這就決定了幼兒園的主題地
位。
1. 開設專門的禮儀課
根據(jù)山東省《幼兒園教育指導綱要（試行）》的精神，幼兒的學習是綜合的整體的。在教育
過程中應依據(jù)幼兒的學習興趣，靈活的安排教育內容，開展主題教學。主題教學也稱為多元
智能主題活動，多元智能是美國著名發(fā)展心里學家，哈佛大學教授霍華德加德納博士提出
的，它包含了八大智能。在此我們就不在說明。
幼兒園建立專門的幼兒禮儀室和禮儀課。禮儀室內為幼兒配好可供幼兒操作實用的物品。如：幼兒服裝、幼兒家具、幼兒電器、起居用品等。通過倒水、端水、喝水讓幼兒和老師共同學
習待人接物的禮儀。通過幼兒服裝，衣服的選擇、衣服的搭配、衣服的穿戴讓幼兒和老師共
同學習著衣的禮儀等。開展諸如此類的主題活動教學。
(1)環(huán)境創(chuàng)設
陳鶴琴先生認為：“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環(huán)境?！杯h(huán)境的教育功能是潤
物細無聲的滲透。
——幼兒園
，懸掛文明禮貌行為圖片。如：在幼兒園的墻壁懸掛各種生活中的
禮儀行為圖片和照片，供幼兒觀察、模仿、學習。在綠化草地上樹立文明禮貌小標語，我怕
疼請不要踩我，草兒綠花兒紅腳下請留情。
。如：幼兒園門口站有老師迎接幼兒，主動和幼兒打招呼、問好。
。如：將幼兒平時在園內的禮貌行為照片，幼兒繪畫的有關禮儀的
美術作品展出。
——班級
在幼兒園各項活動中，區(qū)角活動有著它獨特之處，它不僅深深吸引著每位幼兒而且還使幼兒
在其中得到發(fā)展?？梢?，區(qū)角的重要性。為此，我們也將禮儀請到了我們的區(qū)角之中。在語
言區(qū)，投放關于禮儀的書籍報刊，供幼兒閱讀。如：三字經(jīng)、孔融讓梨的故事書等。在表演
區(qū)中，我們投放了幼兒使用的暖瓶、茶杯，讓幼兒真正做一次小主人和小客人。
在閱讀區(qū)中，投放了各種有關禮儀的書籍，供幼兒參考，并建立起討論團。（由能力較
強的幼兒組成）
繪畫區(qū)，提供自由墻，讓幼兒在自由墻上畫出幼兒見到的一些社會禮儀，并與同伴分享，開
拓幼兒的認知。
在教室上部、燈具、窗子、門上裝飾上文明禮貌用語。如：對不起、沒關系、不客氣、謝謝
等。
幼兒園幼兒的課程來源于幼兒的生活，因此幼兒在園的一日生活都將是幼兒的教育時機。
早上是幼兒入園的高峰期，我們應抓住這個教育的時機。老師主動和幼兒打招呼、問好，并
引導幼兒問老師好，主動和好伙伴、小朋友、叔叔阿姨問好，主動和爸爸媽媽叔叔阿姨再見。
幼兒每天三餐都在幼兒園，在幼兒進餐時，我們應注意提醒、引導幼兒進餐禮儀。如：進餐
時間不大聲講話、細嚼慢咽、禮讓其他幼兒等。
午休時間不講話，愿意幫助老師小朋友穿脫衣物，中途入廁腳步輕，起床記得互問好等。
主動和老師小朋友再見，整理好自己的物品，見爸爸媽媽問下午好。
教師多給幼兒講關于禮儀的故事，如：孔融讓梨。并提出問題，你喜歡孔融嗎？為什么？我
們應該怎么做？讓幼兒通過故事來規(guī)范自己的禮儀行為。
將幼兒的禮儀創(chuàng)編成幼兒比較熟悉的小兒歌，讓幼兒朗朗上口。
教師可提供表演的道具，及角色的分配，讓幼兒表演自己家中或幼兒園內看到的學到的禮儀。
競賽是幼兒最喜歡的游戲之一，它不但可以調動起幼兒的積極性，更能調節(jié)氛圍。開展
“我是禮儀小標兵”的競賽活動，并組織幼兒共同建立了評選標準，獎勵制度等。隨著活動
的開展，濃濃的禮儀氛圍在我班漫步開
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