【文章內(nèi)容簡介】 小草，也要做最嫩、最綠、最美的!有空多看看書吧”。我想有了情感作為后盾可謂“萬事俱備，只欠東風”，開學后可以把她的注意力引導(dǎo)到學習上。于丹老師在她的教育心得中說道：成人比成才重要得多，成才的學生未必能成人，但成人的學生必定能成才。隨著她思想的成熟，處事也成熟了，我相信她的學習也會進步的！雪凡的改變，讓我看到，只要在教育中運用科學的方法，不急功近利，循序漸進，找到開啟學生心靈之門的鑰匙，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，再輔以良好的教育環(huán)境，就能讓父母離異的學生的生命之花和其他的孩子一樣絢爛綻放在應(yīng)該屬于他們的世界里。我始終相信，用心用情，就能讓孩子成長為一個心理健康、積極樂觀合格公民，這遠比考多少分、上什么樣的大學重要得多！ 丁榕老師說：“為什么要愛學生，因為你是老師，你必須愛”，愛是做好班主任工作的基礎(chǔ)，做學生的朋友，了解學生，融入學生的心靈世界。認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好，讓我們換種方式來愛學生，用心就有快樂，不求回報就能幸福；成就是在快樂和幸福中獲得的。我會繼續(xù)乘賞識之風，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，用快樂的心境對待每一位學生，讓快樂滋潤我們的教育，做一名快樂幸福的班主任！ 【篇三】 2020年作為一名剛加入教師行業(yè)的新手，我成為高2020級10班的班主任。這對于剛剛參加工作的我來說，這無疑是一次巨大的挑戰(zhàn)。從第一次走進教室踏上講臺的那一刻起，我就一直熱愛著我的教育工作，并忠實地履行著教書育人的神圣職責。在這七年時間里，我漸漸發(fā)現(xiàn)教書育人是一門很深的學問，只有在教師和學生之間構(gòu)建起健康、和諧的師生關(guān)系。怎樣才能建立健康、和諧的師生關(guān)系呢？我覺得，溝通無疑是最重要的方式。下面我就跟大家分享一下我跟學生之間發(fā)生的故事。
有這樣一個女生——張瑾瑜，爸爸長期生病，媽媽為了生活外出打工卻因車禍去世，原本性格開朗的她看上去變得有些抑郁，心情很低落，上課經(jīng)常走神。我一直想讓她開朗起來。于是，我想了個辦法。在她生日那天，我在她的作業(yè)本里夾了一張卡片，祝福她的生日，并用漫畫的形式畫了我和她一起在大海邊攜手散步的情景。旁邊還有對白：“你快樂嗎？”“我快樂，因為你快樂！”在第二天的日記本里她夾了一封信，信中說：“除了我自己，您是惟一祝福我生日的人。我快樂，因為有您的愛懷繞著我！”我一直記得她的落款：一輩子都不會忘記您的學生！我的心震撼了。我沒有給她什么了不起的禮物，只是一句真誠的祝福和一份關(guān)愛，卻能讓我們的關(guān)系一下子拉近了。師生之間的感情就在這點點滴滴的小事中建立起來了。
靜怡是一個內(nèi)向文靜的女生，學習成績優(yōu)秀，文筆好。但我發(fā)現(xiàn)，她不大合群，課間從不和同學玩，或者獨自靜靜地在座位看書寫字，或者趴在陽臺上眺望遠方。她的孤僻讓我有些擔心。
通過跟家長接觸我得知，靜怡在家也很少和父母交流，大部分時間都是躲在房間里上網(wǎng)。她有很多天南海北的網(wǎng)友，還有自己的博客和，每天都會上網(wǎng)聊天、更新博客、上論壇發(fā)帖，忙得不亦樂乎。沒想到，現(xiàn)實生活中不擅交際的她，卻是網(wǎng)絡(luò)世界的紅人。但網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜，這個年齡段的孩子尚缺少分辨力，一味沉迷其中，難免會受到一些不良影響。
我仔細分析了靜怡的狀況，這是一個內(nèi)心世界非常豐富的女孩，要讓她從虛擬世界回歸真實的生活，僅靠說教肯定不行。這讓我想起，自己上中學時曾流行交筆友，一度把素未謀面的筆友當作知音。今天的學生不也是這樣嗎？他們渴望被理解，渴望了解世界，我們卻沒有創(chuàng)設(shè)適當?shù)钠脚_，他們只好“另辟蹊徑”，到虛擬世界中去尋求慰藉。要引導(dǎo)學生，了解學生是第一步。于是，征得靜怡的同意，我加入了她的，經(jīng)常上線瀏覽她的博客，了解她的所思所想。
一天，我一上線，發(fā)現(xiàn)里正在進行一場激烈的辯論。辯論源于網(wǎng)上的一篇報道：某地一位老太太摔倒了，好心的路人救了她，反被誣告，要求巨額賠償。到底該不該見義勇為？里眾說紛紜。靜怡的網(wǎng)友大多是未成年人，大家各執(zhí)己見。這是多么真實的德育情境，也是了解學生思想狀況的良機！他們在關(guān)注社會、思考人生，這時候，迷惘中的他們需要正確的引導(dǎo)。我抓住契機與他們交流，在肯定他們真誠的態(tài)度的同時，也從成人視角對這件事進行了更全面深入的剖析。
自從這次網(wǎng)上討論以后，靜怡和我親近了許多，經(jīng)常在網(wǎng)上和我分享她的一些見聞，偶爾也會和我說說對學校、班級、同學的看法。
如今，靜怡和我已經(jīng)成了無話不談的朋友，雖然她已經(jīng)大學畢業(yè)參加工作了，但是我們還是會通過來分享彼此的見聞，成為了無話不談的好朋友。靜怡的成長變化也使我意識到，教師除了關(guān)注學生的學業(yè)與行為習慣，更要關(guān)注學生的精神世界，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心的渴望和內(nèi)在的成長動力，做學生的知心朋友。
每年教師節(jié)，我都會收到一些特殊的禮物，一些全班簽名的卡片，一些精心挑選的小裝飾品我印象深刻的卻是一段文字，一個學生寫到：“假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮!我不是您最出色的學生，而你卻是我最尊敬的老師。在您的節(jié)日里，我要把一份崇高的敬意獻給您?！?教學，是相長的過程。很多豐富的細節(jié)，我還遠沒有寫出?；仡欉^去的點點滴滴，我做的最多的不過是鼓勵、贊賞和喝彩。學生需要的其實并不多，在很多時候他們也許只需要老師一個善意的微笑、一種溫和的口氣、一個贊許的眼神、一句鼓勵的話語如果我給了學生什么，這些就是我給的。我不過種下了一顆種子，卻收獲了整個春天，有什么比贏得學生的愛戴和尊敬能使老師更高興的事呢？我想對所有我的學生說：假如你們能搏擊藍天，那是因為你們本來就生有騰飛的翅膀；假如你們是擊浪的勇士，那是你們本來就擁有弄潮的力量；假如你們是不滅的火炬，那是因為你們的青春正熠熠閃光!你們每一個，都是造物主的奇跡，都是獨一無二的一的奇跡。從你們身上，我看到了遠未預(yù)料的無限風光，未來近在你們腳下，希望盡在你們手中！ 感謝你們，是你們讓我懂得：愛，沒有條件；愛，無處不在。
【篇四】 有次上課，我走到教室后排，停在**身旁，發(fā)現(xiàn)他很忙，在一張紙上使勁磨著一截粉筆。我笑了，問他在干什么。他見我困惑，就拿了兩個已經(jīng)完工的粉筆子彈頭給我解釋。做得挺有趣，純手工。我腆著臉說，能送我一個嗎？他很慷慨，送了一個給我?；氐睫k公室，我拿出來給同事看，都說好。
有次課上有段時間做學案，黃文豪在睡覺，被我叫醒，笑說你這么胖了，還睡嗎？他就起來，但還是不想學習。我不經(jīng)意地屢次在他那兒走動，我看到他身邊的同學，程林、馮佳、張一琳，都在認真寫著，就對黃同學說，你得多跟身邊同學學點好嘛。他好像也有點不好意思了，大約離下課還有10分鐘的時候，看到他拿起筆做學案。
程林也有點漫不經(jīng)心，大概能溜號就溜號。我從他身邊走過幾次，還說過什么，忘了，倒是記住了黃文豪的話。黃文豪說，老師，你這回看到程林的真面目了吧。我笑。但程林最終還是做了，還做得挺快。
以前，我不愿走到最后一排，我覺得自己做得很不厚道。不厚道的原因是覺得自己的想法挺猥瑣。往好了說，是不想讓我和那些不想學的同學彼此尷尬。往壞了說，就是我對那些同學有點偏見了?，F(xiàn)在挺后悔的，覺得這種想法太冷，難怪他們要把我像非典一樣隔離。
一個冬日的中午，我走在上班的路上，習慣性地把手插到羽絨服口袋里，左手在口袋里摸到一枚硬幣，一毛錢。當時我正在想班里那些孩子們，想到一些同學每天好的表現(xiàn)，不正如這硬幣的正面，不論面值多少，都是有價值的。他們用自己美好的表現(xiàn)，給我很多正面信息，讓我比較容易接受。
可是，學生就像這枚硬幣，不會永遠只有一面。還有一些學生，有時會有不太好的表現(xiàn)，這時，他們就像這一毛錢硬幣的反面，難道就沒有價值了嗎？當然不是，我看到硬幣的反面，好像是一株蘭花。他們不是草，他們也開花，而且照樣燦爛。
坦白說，以前會對學生不好的表現(xiàn)很不耐煩，好像他們是存心跟我作對?，F(xiàn)在心態(tài)變了，覺得沒有哪個同學會故意給老師難堪。耶穌臨死前背著十字架上了刑場，把世人所有的罪放到自己肩上，但是他不后悔，說，寬恕他們，他們做的，他們不知道。
把自己看成耶穌，那不是一般的可笑。我當然不會找罵，也沒那么偉大，但我可以跟他學習，盡可能地理解每一個同學