【正文】 口氣，再看看時間，已經一點多了。
我曾經多次找**同學談話，談做人的道理，告訴他一定要學好文化知識，這對他今后有很大的幫助。我問他明白嗎，他漫不經心的點頭表示明白，然而一上課，他還是照睡不誤！作業(yè)也是偶爾做一次。平時一下課就來了精神，和幾個男生瘋趕打鬧。問他怎么不學，他就一句話“我學不會”。怎樣激起他學習的信心，讓他對學習產生興趣呢？怎樣讓他能夠學到一些東西，終有所獲呢？我苦苦地思索著。后來我發(fā)現(xiàn)他的字寫比較好，決定從這里入手，鼓勵他從教師的教案中抄答案。當我面批他的作業(yè)后，對他說：“其實你的字真的寫得不錯，你看，老師都感動的了呢，所以你一定要記住，只要用了心，就會有意想不到的收獲，任何事情都是一樣，明白嗎？”和以前一樣，他點頭表示明白，可是，我發(fā)現(xiàn)，這次的點頭，他用的勁兒比以前的要大得多。
這以后，他上課時很少睡大覺了，他的作業(yè)也能夠交一部分了，看得出，他是在用心寫。我不斷的在作業(yè)本上，用蘸著紅色墨水的筆，肯定他的進步，鼓勵他繼續(xù)不斷努力。
兩年后他畢業(yè)離校，我也應聘到新的學校了。后來，學校家庭兩頭忙，我們自然就失去了聯(lián)系，掐指一算，**同學已是大小伙子了，不知他現(xiàn)在怎樣了。我好想打聽到他現(xiàn)在的情況，并親口送上一聲問候：**同學，你現(xiàn)在過得還好嗎? 【篇六】 幸福是什么？有人說：“幸福是一次美麗的邂逅，幸福是彼此手牽著手，幸福是發(fā)自心底的甜蜜的微笑，幸福是田間的一束麥穗，幸福是相互理解的短暫沉默……而我也想說說自己的幸福，那就是與孩子們在一起的美好！ 一、幸福是我潔白襯衣上的幾枚臟手印 那一年，是我剛剛參加工作的第一年，我很認真地對待班級管理中的每一個細節(jié)，第一期黑板報我想給孩子們做一個表率，以后的黑板報我想按照以前形成的習慣讓孩子們自己承擔。記得那是暑假后第一周的一個晚自習，孩子們在靜悄悄地完著自己的學習任務，我挑了兩三位有著辦黑板報潛質的孩子給我打下手，實際也是有意讓他們看看我是怎樣辦報的。
雖說是夏末，但是夜間的氣溫還是比較高的，我穿了一件潔白的襯衣。在我辛苦設計版面、畫圖、板書的過程中，襯衣不知不覺地就濕透了，黏在身上讓我特別難受。正在心煩的時候，我感覺到襯衣被拉了一下，后背上一下子清爽多了。我回頭一看，這位叫**的同學正靦腆地看著我笑呢。我心里一陣感動：多么善解人意的孩子??！ 下班回家后，換下濕透的襯衣時，我才發(fā)現(xiàn)我的潔白的襯衣背部有著好幾枚小小的臟手印。我會心地笑了，自然想起了他們在我辦報的過程中，由**同學引發(fā)的這項特殊的支援老師板報的形式因為得到了我的默許，就有了幾雙小手默默地守護在我的背后，總能適時地給我提一下襯衣，使我不至于為黏濕所困，順順利利地辦好了黑板報。后來我多次在各種場合提起這段趣事，我覺得自己已經形成了一個“臟手印情結”，在我看來，這個“臟手印情結”就是我值得驕傲和珍藏的幸福！ **也沒有讓我失望，高三時順利的考上了我省的財經大學。去年還騎自行車從濟南來看我。今年，他還幫我建設了一個供我歷屆學生交流促進的一個平臺：“百舸爭流”群，使我得以時常和我深愛的弟子們在一起相互溝通。
二、幸福是那常常夜半而至的“騷擾”電話 “老師，我沒事看書，看到了一篇寫老師的文章，不由就想起了您。也沒有別的事，就是想和您說說話。” “老師，我是小方。告訴您一個好消息：我剛剛在大連花60萬買下一間門面。”…… 近年來，我已經習慣了這些半夜打來的“騷擾電話”。這些電話是我教的第一級學生中一名姓方的學生打來的，他在大連做生意，白天經常是累得一塌糊涂，晚上清閑下來了就總想給我打個電話閑聊一陣。暑假我到濟源參加自主化培訓的時候，入住酒店不久，我正和幾位網(wǎng)友談興正濃，他又打電話過來：“老師，咱們班江偉正和他對象在香港旅游呢？您需要捎點什么，我對他講?！焙呛牵@個總長不大的調皮鬼??！與他之間的一幕幕又展現(xiàn)在我眼前。
小方是我們班很調皮的一個學生，平時說話總帶有挑釁性質。那一次我在辦公室正批作業(yè)，突然聽到教學區(qū)一陣叫嚷。我急忙伸出頭去看，原來竟是小方，物理老師和所有校領導都在那里站著呢，他竟然一定也不在乎，神情很是激動地在說著什么，他的書和凳子凌亂地散落在院子里。我知道出事了，趕緊就跑下樓去。小方正在大喊大鬧：“老子不上學了，看你們能怎么樣？我要找?guī)讉€人把你申某某（指物理老師）收拾一頓！……校長和兩位主任都試圖勸說他平靜下來，但是絲毫沒有效果。校領導見到我，趕緊給我大致說了情況：小方上課說話，申老師批評他，結果他竟然在講臺上和申 老師打起來了，于是就有了后邊的那一幕…… 我沒有多說話，而是將手放到他的后腦勺處說了一聲：“跟我來?！睕]想到他竟然乖乖地跟在我后邊上我辦公室去了。那時經驗還少，我一路走一路冥思苦想對策，到了辦公室還未能想出來，我就干脆坐在那里不吭聲，默默地看著他，腦子里一邊飛速運轉。突然我就意識到，當前最重要的不是處理事情，而是讓他冷靜下來，晾一晾也許不錯。主意拿定，我就開始給他找活干，只字不提這樁事。等他將我辦公室的衛(wèi)生收拾得差不多了，我知道時機來了。就讓他詳細說了說事情的來龍去脈，知道他是因為說話被老師發(fā)現(xiàn)了，申老師平時批評他多一點，他心里就有些怨氣，這次見申 老師當眾給自己下不了臺，就不管不顧地發(fā)作了。我先替他說話：“在這樣的場合受批評確實沒面子，要是我也不好接受?！毖垡娝媛断采?，我知道他鉆進我的圈套了，我就接著說：“不過，要是我，可能也會這么做。因為你平時就給人家積累了不少這樣的不好印象，要是你是不是也受不了？”就這樣，三忽悠兩忽悠，他思想扭過彎來了。我說，這件事我讓你自己來處理，我相信你一定會有辦法處理好的，是不是？他點了點頭。然后我讓他接著想出具體方案，并趁熱打鐵帶著他去給物理老師登門道了歉，然后在班里公開作了檢討，畢竟還要給物理挽回面子、繼續(xù)樹立威信。
他考大學當然沒考上，可是卻一直和我聯(lián)系密切。前幾日他又給我打電話，說他快做父親了，接著就說：“老師，將來我的孩子上學我還要找您啊。” 別人遭遇夜半電話“騷擾”會感到痛苦、憤怒，我卻從這一次次的“騷擾”中，感受到了一顆火熱的心，一份純真的情，感受到了一份真真切切綿延不斷的屬于老班的獨特幸福！ 三、幸福是一桌形成定規(guī)的年后“團圓飯” 每年的正月初五、初六，我的一些學生總是自發(fā)組織起來到我這里相聚，大家一起吃一頓“團圓飯”。我不知道是怎么形成這個規(guī)矩的，也早忘記了是什么時候開始的，但是我知道，這些年來他們從未間斷過。
就說最近的吧，初五是05級的幾名學生，有在讀研究生、本科生，有刑警，有老板；初六是06級學生，他們有的在濟南，有的在青島，有的在大連，有的在重慶，當然更多的是和我一樣堅守在本地默默奮斗的普通勞動者，我在當?shù)匾粋€比較有名的火鍋店設宴招待他們。席間，他們和我開玩笑說：“老師，我們這一桌可是來自全國各地啊，您可真是桃李滿天下??！”我感慨地說：“看到你們我壓力就更大了，你們都比我出息多了，我白白浪費了多少時光啊?！?大家在一起回憶當年火熱的班級生活，回憶在一起的磕磕絆絆，無論是誰，每提一個話題總有人迅速跟上去，一起議論，一起回味；我們也談未來，他們也愿意聽我這個井底之蛙指導他們這些天上鵬鳥的未來之路。經常是菜忘記吃了，酒忘記喝了，人卻已經醉了。我知道，這團聚的幸福就是窖藏了多年的老酒??！我僥幸作為一名班主任，就比較容易地經常享用到了這等人間美味，輕易地享受到了這種讓人回味無窮的幸福，我是何等的幸運??！ 也正是這一次次的“團圓飯”，使我不自覺地時刻反觀我的教育行為：是著眼于眼前個人的工作得失、利益損益，還是著眼于孩子們不可預見的未來？它們到底哪個更重要？我給予孩子們以提升了嗎？我是努力在成為孩子們生命中的貴人嗎？ 幸福是人間，幸福就在我們身邊，幸福就在我們的手上。幸福就是我們的心，幸福就是我們的愛，幸福就是我們的執(zhí)著，幸福就是我們的空氣和陽光，幸福就是我們眼前的青草和花朵，幸福就是流水和夕陽，幸福就是微風和細雨……所有的幸福都在人間！ 如果我們是一名教師，幸福便是：以一種幸福的姿態(tài)走進教育、享受教育，幸福的最終目標是：創(chuàng)造幸福的教育。
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