20xx班主任培訓(xùn)參考總結(jié)5篇精選(編輯修改稿)
2025-01-17 00:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。緣故是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不適應(yīng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)理解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注?！ “嘀魅闻嘤?xùn)工作總結(jié)(三) 今年的校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我感遭到收獲頗豐，通過這次中學(xué)習(xí)，我本著認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一場場精彩的教學(xué)故事演講及講座中，我更進(jìn)一步理解和掌握了教學(xué)經(jīng)歷的開展與養(yǎng)成是與教師日常認(rèn)確實(shí)教學(xué)工作分不開的。因此，我反思了以往工作中的缺乏。一些對教育教學(xué)工作特別有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)及精深的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)： 一、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與課改前相比，新課程更具有靈敏性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學(xué)中過多的表現(xiàn)為手無策。緣故是教學(xué)過程中，教師面對教材中精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不適應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不適應(yīng)參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，更應(yīng)該觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)理解他們的認(rèn)知情況，要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有自主學(xué)習(xí)的才能，在平時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學(xué)生，讓學(xué)生真真切切地成為學(xué)習(xí)的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)，教材所包含的興趣教學(xué)要素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探究、覺察的方法，讓學(xué)生會(huì)探究、會(huì)覺察。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目的、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)?！ 《?、創(chuàng)設(shè)良好情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程所倡導(dǎo)的“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，都是建立在學(xué)生的積極參與根底上的。沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直截了當(dāng)阻礙著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言確實(shí)是參與嗎?專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否積極參與，學(xué)生所答復(fù)的征詢題、提出的征詢題，是否建立在細(xì)致考慮的根底之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的考慮。要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要。要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立地、認(rèn)真地、縝密地考慮。”簡單的征詢答式，一征詢一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。一些活動(dòng)外表上看熱喧嘩鬧，學(xué)生能積極參與討論并準(zhǔn)確地答復(fù)教師提出的征詢題，但特別少有學(xué)生提出本人的見解。外表上看是互相交流、師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提征詢的方“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，是我們今后教學(xué)過程中特別值得留意的征詢題?！ “嘀魅闻嘤?xùn)工作總結(jié)(四) 一、班主任
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