20xx幼兒園個人工作參考總結(編輯修改稿)
2025-01-17 00:46 本頁面
【文章內容簡介】 質量，鼓舞幼兒能發(fā)表本人的意見及建議。激發(fā)幼兒對四周事物、現(xiàn)象的興趣，能用多種感官探究四周環(huán)境。能從生活和游戲中學習簡單的數(shù)、形、時空等概念。學習使用比較、分類、排序、測量等方法?！?，引導幼兒用本人的方式來與伙伴交流、溝通。積極參加戶外體育活動。游戲活動中能按本人的意愿選擇游戲，和同伴友好、協(xié)商一起玩。引導幼兒明白閱讀圖書的方法，明白保護圖書，學會本人修補圖書。做好值日生工作，做好教師的小幫手。學習跳繩，掌握跳繩的技能等。此外，我們還結合主題活動，結合幼兒園的傳統(tǒng)文化特色，在清明節(jié)結合本地清明節(jié)吃雞蛋、燒餅的風俗開展了創(chuàng)意蛋殼蝴蝶的活動。為讓幼兒理解造紙的過程，明白紙是中國古代四大制造并明白節(jié)約用紙，還開展了造紙小工坊的區(qū)域活動。為了讓幼兒理解扇子的由來，理解不同形態(tài)的扇子，我們還開展了紙扇小工坊的區(qū)域活動供幼兒操作學習?！ 《衲晗掳肽晡覀冊诟徊阶⒅赜變旱慕逃虒W的同時，更加注重區(qū)域活動的開展，幼兒的小組學習、個別化學習的開展。我們班級內設置了創(chuàng)意美工吧、休閑益智吧、小小圖書吧、我的小小覺察、我的小小記錄、滋滋生活吧、奇異建構吧、歡樂表演吧以及寶貝攝影城這些區(qū)域活動，每個區(qū)域都有相應的環(huán)境布置，幼兒的活動規(guī)則。在特色區(qū)域里，每每幼兒都是傾心玩耍，不亦樂乎。美工區(qū)里，小孩們學會了線描畫、水彩涂鴉、創(chuàng)意涂鴉，嘗試了編織、點畫、各種手工制造，在益智區(qū)和操作區(qū)里，通過制造小書的方式小孩們穩(wěn)定了對教學內容的學習，實現(xiàn)了個別化學習的開展。在圖書區(qū)里，小孩們的連環(huán)畫制造更是引人入勝。表演區(qū)還有攝影城的化裝室，區(qū)域活動的時候，小孩們更是絡繹不絕。 五、緊張六一、繁忙新園 為了加強幼兒園的對外宣傳，積極引導農(nóng)村家長的幼教思想。上半年最緊張、最勞心的要數(shù)六一兒童節(jié)了。從學期伊始就進展了操舞的訓練、六一節(jié)目的選編、排練。為了能讓小孩們得到最為充分的展示，我們選擇了《牙牙與泡泡》、《babytree》難度不一適宜不同層次幼兒的節(jié)目。此外，為了保證六一的順利進展，我們都不思勞累地加班加點排練《新女性文明三字經(jīng)》，終于通過不斷地學習排練，小孩們在六一演出時得到了家長的認同，教師節(jié)目得到了家長的一致好評。在此期間，我班的劉丹云小朋友還參加了幼兒園組織的故事大王競賽，并在全鎮(zhèn)競賽中獲中班組第一名?！ “嵝聢@是一個特別辛勞、漫長的工作。從滿園的磚瓦砂礫、破敗混亂，到井井有序、溫馨整潔。從滿教室的塵土飛揚、不堪入目，到一塵不染、锃明瓦亮。我們經(jīng)歷了園所內搬磚、刷墻漆、涂涂料、刷油漆等工作，還經(jīng)歷了教室內不知其數(shù)的掃拖蹭擦。為了能讓小孩們盡早進入新教室，享受更好的學前教育，我們在加班加點清掃教室的同時還進展教室環(huán)境的布置，區(qū)域環(huán)境的設置。今年上半年，在通過眾人的群策群力，我的略微設計薄力，大家齊心合力將幼兒的24節(jié)氣大窗花完工。同時在暑假的時候，大家共同智慧相溶，完成了走廊的窗飾和北墻壁的創(chuàng)設。因此幼兒園的每一個角落都飄灑著教師們辛勞的汗水?！ ×?、區(qū)域活動，初見打量 為了進一步貫徹落實《36歲兒童學習與開展指南》，改變本園以往大一統(tǒng)的集體教學為主的課程施行方式，推行在一日活動皆課程的課程觀念下的多方式的課程施行架構，今年下半年，一方面為參加全市區(qū)域活動展評活動，一方面為提高中心園的區(qū)域活動組織水平，全園齊心協(xié)力以《山東省幼兒園課程指導教師用書》的課程定位、課程理念、課程架構、課程施行為導向，以保活動區(qū)活動為幼兒園園本課程的重要組成部分為目的，以本園的實際情況、開展背景為基準，充分挖掘課程載體，從全園脈絡出發(fā)，整合共生課程，進展了幼兒園區(qū)域活動的常態(tài)化開展。特別榮幸進展了此次活動的規(guī)劃、后續(xù)制造、錄音等部分的工作，為了順利完成此次展評視頻的制造，我加班加點，不辭辛苦地進展每一步的規(guī)劃，最終終于在大家的齊心合力之下，完成了這個艱巨的任務?！ 《舜稳珔^(qū)域活動，我們因地制宜，推陳出新劃分區(qū)域。整合共生，實現(xiàn)區(qū)域活動的常態(tài)化開展借助新園綜合活動室的優(yōu)勢，幼兒園將整個區(qū)域實行動靜別離的方式，以確保以課程為載體，實現(xiàn)課程的整合與共生
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