20xx中小學(xué)生品德發(fā)展測(cè)評(píng)的探索與實(shí)踐(編輯修改稿)
2025-01-17 00:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的重點(diǎn)在理想信念，而公民素養(yǎng)在每個(gè)學(xué)段有不同層次的要求。因此，以上指標(biāo)還需要根據(jù)學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)和德育工作重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使最終的測(cè)評(píng)指標(biāo)在不同的年級(jí)和學(xué)段有所側(cè)重，突出重點(diǎn)?！ 《?、中小學(xué)生品德發(fā)展測(cè)評(píng)的難點(diǎn)及技術(shù)思路 相較于其他學(xué)科測(cè)評(píng)，品德測(cè)評(píng)難以像成就測(cè)驗(yàn)?zāi)菢舆M(jìn)行直接測(cè)量。品德發(fā)展測(cè)評(píng)的難點(diǎn)之一在于品德發(fā)展本身內(nèi)涵的豐富性、復(fù)雜性及其內(nèi)隱性，即品德內(nèi)容涵蓋面廣，而且大多方面涉及的是個(gè)體思想意識(shí)、價(jià)值觀念以及針對(duì)某些具體情境的決定和情感與責(zé)任感，用一般的心理測(cè)量技術(shù)，難以客觀、準(zhǔn)確測(cè)量。另外，品德測(cè)評(píng)對(duì)象有個(gè)體和群體之分，針對(duì)個(gè)體的品德測(cè)評(píng)和針對(duì)群體的測(cè)評(píng)方法不同，這也導(dǎo)致品德測(cè)評(píng)方式、方法的多種選擇。 由于品德測(cè)評(píng)存在一定的難度，國(guó)內(nèi)外品德發(fā)展的測(cè)評(píng)研究和實(shí)踐一直進(jìn)展較為緩慢。通過(guò)文獻(xiàn)分析，目前，國(guó)內(nèi)外有關(guān)品德發(fā)展測(cè)評(píng)的范式主要有定性描述范式、量化范式和整合范式三種[2]?！ 《ㄐ悦枋龇妒街饕窃缙谘芯恳约皩W(xué)校教師廣泛使用的以“操行評(píng)語(yǔ)鑒定”“檔案記錄”等為核心的評(píng)價(jià)方式。這種方式的局限性在于只能是對(duì)學(xué)生品德發(fā)展優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行概況性描述，很難深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體品德發(fā)展水平，另外也難以大規(guī)模適用，評(píng)價(jià)過(guò)程直接受教師個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的影響?！ ×炕妒絼t包括情境測(cè)試、行為核查表、問(wèn)卷和量表測(cè)量等形式，其共同目的是通過(guò)量化數(shù)據(jù)來(lái)描述
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