20xx年12月小學(xué)教科研工作參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-01-17 00:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 究帶來的的歡樂與職業(yè)成就的幸福。
“同課異構(gòu)”“三教三評”研究方式，使教師優(yōu)勢互補(bǔ)，智慧共享
“同課異構(gòu)”“三教三評”是我校本學(xué)期語、數(shù)、英三科課題研究采取的主要研究方式，共有10人18課次。這種教研方式集智研課，不僅使執(zhí)教教師和小組成員共享經(jīng)歷與教訓(xùn)，利于教師對教材深層的理解與把握，還由于借班上課，培養(yǎng)了教師課堂應(yīng)變才能，真實地暴露出教學(xué)中存在的真正征詢題，使學(xué)科內(nèi)教師間的教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，智慧共享，促進(jìn)了骨干作用的發(fā)揮與新教師的成長。青年教師康忠平、呂英在關(guān)注細(xì)節(jié)，重塑課堂三教三評活動中脫穎而出，并代表學(xué)校參加了區(qū)體育、語文優(yōu)質(zhì)課競賽，獲得了好評。
及時整理研究成果，促進(jìn)教師科研水平邁上新一臺階
課題研究過程中材料的搜集、整理和分析是至關(guān)重要的一環(huán)，有效搜集和積累與課題研究相關(guān)的材料是做好課題研究的前提和保障。因此，在課題研究中，我校注重材料積累，采納 “課題材料檔案盒”的方法，對研究過程中的相關(guān)材料及時搜集、整理。例如，課題研究前期，我們搜集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)聯(lián)的背景材料，撰寫課題研究方案、階段實驗計劃。課題研究過程中，我們撰寫課題研究體會或心得，搜集和整理典型個案、課題研究獲得的成效憑證并預(yù)備了一本課題活動大事記……
通過建立“課題材料檔案盒”，使我校課題研究有條不紊地進(jìn)展，使教師課題研究認(rèn)識結(jié)實建立，使課題研究的過程治理更加深化有效，同時也使教師的教科研理論與實踐水平走上了新的臺階……
三、抓常規(guī)治理，促學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高
從XX年春季期末調(diào)研考試來看，我校還有待于不斷提高教學(xué)質(zhì)量。秋季學(xué)期我們重錘出擊一、六年級，抓“兩頭促中間”。一年級抓養(yǎng)成教育，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。六年級抓教學(xué)質(zhì)量，重在學(xué)生平時學(xué)習(xí)效果的檢測上。為此，我校以教務(wù)處為龍頭，落實教學(xué)常規(guī)治理，以實實在在抓常規(guī)
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