20xx年12月小學(xué)教師師德師風(fēng)個(gè)人工作參考總結(jié)范文(編輯修改稿)
2025-01-17 00:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時(shí)我特別留意尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又留意他們的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生落伍，盡最大的努力使他們健康成長(zhǎng)。我們小學(xué)教師，跟學(xué)生的接觸尤其多，教師的言行直截了當(dāng)阻礙他們。因此我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用本人的高尚人格阻礙學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)開(kāi)展。
二、存在的征詢題及緣故分析 通過(guò)一段時(shí)間的師德師風(fēng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的讀書(shū)學(xué)習(xí)十分必要，這關(guān)于本人的師德師風(fēng)的修養(yǎng)得益匪淺，這好像使我進(jìn)入了一個(gè)較高的師德師風(fēng)的更高境地，這對(duì)今后的教學(xué)教育工作無(wú)疑是有指導(dǎo)意義的。但是，由于本人在學(xué)習(xí)的態(tài)度，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)到實(shí)際中處理實(shí)際征詢題等方面存在缺乏，現(xiàn)將我在這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中存在的征詢題及緣故分析
教學(xué)理論知識(shí)水平不夠，學(xué)習(xí)起來(lái)不深化。平常時(shí)間沒(méi)充分利用，有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍看的特別少。有時(shí)理論學(xué)習(xí)過(guò)后，不能及時(shí)做深化內(nèi)化，加強(qiáng)實(shí)踐、鍛煉，以致于記得快、忘得也快。
教學(xué)中，我可以詳細(xì)、準(zhǔn)確的把握教材，一般不出現(xiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤。但關(guān)于教材深處的挖掘不到位，力度不夠，沒(méi)把握好知識(shí)的擴(kuò)散和外延。課本粗淺的知識(shí)留意的比較準(zhǔn)一些，本人研究的勁頭兒還不夠，付出的精力還不多。
對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)不夠。本人也不斷保護(hù)學(xué)生，但對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)投入還不夠，有時(shí)不能及時(shí)覺(jué)察，不能及時(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，一有事、工作忙就會(huì)耽擱，以致于拖沓。對(duì)學(xué)生談心、指導(dǎo)一次、兩次，學(xué)生有沒(méi)有改變，有時(shí)明晰，有時(shí)不明晰，沒(méi)有轉(zhuǎn)變咋辦?不能及時(shí)覺(jué)察，總對(duì)本人決心十足，覺(jué)得如此就萬(wàn)事大吉了，以致于有些時(shí)候，會(huì)
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