20xx國(guó)際化背景下高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑研究(編輯修改稿)
2025-01-17 00:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意識(shí)形態(tài)、國(guó)情不同，在國(guó)際化環(huán)境中探討思想政治教育鮮有完全對(duì)等的概念。因此，輔導(dǎo)員隊(duì)伍在借鑒、交流國(guó)際思想政治教育的理念和方法時(shí)顯得較為滯后，停留在表層，難以將隱性教育融人工作中。 國(guó)際化視野不高，語(yǔ)言能力和跨文化理解能力較弱。目前，高校輔導(dǎo)員進(jìn)行海外進(jìn)修或擁有海外留學(xué)背景的人數(shù)尚少，大多缺乏長(zhǎng)期在海外學(xué)習(xí)、生活或工作的經(jīng)歷。另一方面，由于語(yǔ)言環(huán)境的限制，對(duì)國(guó)際通用的英語(yǔ)語(yǔ)言使用少，進(jìn)行語(yǔ)言再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，即便能夠進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，但英語(yǔ)輸出能力差，文化理解能力差，聽(tīng)不懂，不敢開(kāi)口說(shuō)。有部分輔導(dǎo)員因?yàn)檎Z(yǔ)言水平差，甚至不敢申請(qǐng)赴海外交流學(xué)習(xí)，限制了國(guó)際視野的拓寬。但是輔導(dǎo)員所面對(duì)的大學(xué)生群體國(guó)際化經(jīng)歷卻愈發(fā)豐富，海外交流學(xué)習(xí)、海外旅游、海外志愿者等活動(dòng)在高校校園里愈發(fā)頻繁。 三、國(guó)際化背景下輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的思考 （一）依托海外交流項(xiàng)目，增加輔導(dǎo)員跨文化背景下的國(guó)際體驗(yàn) 為了促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍適應(yīng)學(xué)校的國(guó)際化進(jìn)程，開(kāi)拓多元的國(guó)際視野，在工作中借鑒不同國(guó)家高校的特點(diǎn)與模式，就需要為輔導(dǎo)員創(chuàng)造親身體驗(yàn)不同國(guó)別文化、了解不同文化習(xí)俗的平臺(tái)。隨著高校間的文化交流日益增多，依托學(xué)生海外交流項(xiàng)目可以設(shè)立如輔導(dǎo)員領(lǐng)隊(duì)等，邀請(qǐng)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生赴海外進(jìn)行短期游學(xué)，既可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，又可以讓輔導(dǎo)員在情景式、體驗(yàn)式、交互式的考察過(guò)程中更清晰地理解文化差異?！ 。ǘ﹦?chuàng)建海外研修基地，拓展輔導(dǎo)員國(guó)際化實(shí)務(wù)能力鍛煉平臺(tái)
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