20xx國際化背景下高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑研究(編輯修改稿)
2025-01-17 00:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 意識形態(tài)、國情不同，在國際化環(huán)境中探討思想政治教育鮮有完全對等的概念。因此，輔導(dǎo)員隊伍在借鑒、交流國際思想政治教育的理念和方法時顯得較為滯后，停留在表層，難以將隱性教育融人工作中?！ H化視野不高，語言能力和跨文化理解能力較弱。目前，高校輔導(dǎo)員進行海外進修或擁有海外留學(xué)背景的人數(shù)尚少，大多缺乏長期在海外學(xué)習、生活或工作的經(jīng)歷。另一方面，由于語言環(huán)境的限制，對國際通用的英語語言使用少，進行語言再學(xué)習的機會少，即便能夠進行英語閱讀，但英語輸出能力差，文化理解能力差，聽不懂，不敢開口說。有部分輔導(dǎo)員因為語言水平差，甚至不敢申請赴海外交流學(xué)習，限制了國際視野的拓寬。但是輔導(dǎo)員所面對的大學(xué)生群體國際化經(jīng)歷卻愈發(fā)豐富，海外交流學(xué)習、海外旅游、海外志愿者等活動在高校校園里愈發(fā)頻繁。 三、國際化背景下輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的思考 ?。ㄒ唬┮劳泻Ｍ饨涣黜椖?，增加輔導(dǎo)員跨文化背景下的國際體驗 為了促進輔導(dǎo)員隊伍適應(yīng)學(xué)校的國際化進程，開拓多元的國際視野，在工作中借鑒不同國家高校的特點與模式，就需要為輔導(dǎo)員創(chuàng)造親身體驗不同國別文化、了解不同文化習俗的平臺。隨著高校間的文化交流日益增多，依托學(xué)生海外交流項目可以設(shè)立如輔導(dǎo)員領(lǐng)隊等，邀請輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生赴海外進行短期游學(xué)，既可以增強對學(xué)生的管理，又可以讓輔導(dǎo)員在情景式、體驗式、交互式的考察過程中更清晰地理解文化差異?！ 。ǘ﹦?chuàng)建海外研修基地，拓展輔導(dǎo)員國際化實務(wù)能力鍛煉平臺
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