【文章內(nèi)容簡介】 給學生一碗水，自己要準備一桶水，生命不息、學習不止的教師。一名責任感強的教
師，必定是一名“講師德、循師道、慎師言 、練師功、強師能 、做師表、尊師規(guī) 、督師行、
獻師愛、 鑄師魂”的教師；更應該是只講奉獻，不求索取，愛生如子、愛校如家，教不會學
生坐臥不寧、干不好工作寢食不安，榮譽面前不伸手、困難面前不低頭的教師。一名責任感
強的教師，無疑是時時處處對學生負責、對學校負責、對家長負責、對社會負責，同時也是
一位對自己、對家人、對親友負責的教師。一位沒有責任感或責任感不強的教師，認識不到自己擔負著教書育人的重任，認識不到
學校、家庭、社會對自己寄予的厚望和期盼。一個沒有責任感或責任感不強的教師，備課不認
真，上課不盡責，管理不到位，教學不得法，工作無成效；一個沒有責任感或責任感不強的
教師，不把工作當事業(yè)，而把教學當負擔，平平庸庸，碌碌無為，游手好閑，混天度日，一事無成；一
個沒有責任感或責任感不強的教師，對學校、對學生、對同事、對工作漠不關心；一個沒有
責任感或責任感不強的教師，對渴望求知的學生沒有親情，沒有關愛，沒有師德，教學不相
長，師生不相干，荒廢了學生的學業(yè)，毀掉了學生的一生；一個沒有責任感或責任感不強的
教師，面對工作中的困難和問題，不是迎難而上，設法解決，而是怨天尤人，繞路而行，不
為成功想辦法，只為困難找理由。一個沒有責任感或責任感不強的教師，很難想象他們能夠
愛崗敬業(yè)、奉獻社會；很難想象他們會成為一名深受學生、學生家長、社會尊重的教師；更
難想象這樣的教師能夠身心健康、快樂愉悅地度過自己的一生？教師必須要有強烈的責任感，強烈的責任感是教師創(chuàng)造性開展教育教學工作的精神動力；
強烈的責任感能增強教師干好教育教學工作和決心和信心；強烈的責任感能增添教師追求卓
越、超越自我、敢為人先、勇爭一流的勇氣；強烈的責任感能促使教師自覺站在教育教學改
革前沿主陣地，教研、課改我參與，經(jīng)驗、論文我有份兒；強烈的責任感能增強師生感情、
拉近師生距離。強烈責任感是教師“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”的行
動指南，激勵教師把愛獻給學生，把愛獻給學校，把愛獻給教育，把終生獻給祖國。第二，做為人師表的好老師。 教育事業(yè)對教師人格提出的要求是非常高的。首先是真誠。教育學生不是演戲，決不能
搞“兩重人格”。只有真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學生身上
產(chǎn)生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共
鳴和仿效。其次是人格。學生對教師特有的期望和信賴，往往使他們在觀察教師時，產(chǎn)生一
種放大效應，教師的一種小小善舉，會使他們感到無比的欣喜；教師的一點小小瑕癖，則會
使他們產(chǎn)生巨大的失望。所以，教師必須對自己的人格修養(yǎng)提出嚴格的要求。第三是全面。
教師應當使自己盡可能的得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格，
德與才的分離，言與行的相悖，大節(jié)謹慎而小節(jié)不拘，聰敏過人而舉止輕浮等。對于一名希
望成為優(yōu)秀教師的人來說，都是應當盡量加以避免的?？傊畯氖铝私處煹穆殬I(yè)，就意味著我
們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發(fā)
展的新高度不斷攀登。
第三，做立德樹人的好老師。德為師之魂。教師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。老師對學生的影響，
離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。老
師是學生道德修養(yǎng)的鏡子。只有教師崇德修身,取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提
升人格品質(zhì)，才能把正確的道德觀傳授給學生,真正做到立德樹人。做立德樹人的好老師就要堅持育人為本、德育為先。德是做人的根本，是一個人成長的
根基。當前的新疆正處于開放的國際環(huán)境和多元文化背景之中，而青少年學生又正處于價值
觀、人生觀形成的關鍵期，要用社會主義核心價值觀和新疆精神去滋養(yǎng)青年學生如饑似渴的
精神世界，去豐潤尚不成熟的好奇心靈，把愛我中華的種子埋入每個孩子的心靈深處，使社
會主義核心價值觀在祖國下一代的心田中生根發(fā)芽。 第四，做專業(yè)過硬的好老師傳道授業(yè)解惑，乃老師施教的基礎目標，所以學必須要專，學是師之骨。教師自古就被
稱為“智者”。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是老師
的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎。學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識
淺薄。做具有新疆特色的好老師必須專業(yè)過硬。莊子言：“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”
知識儲備不足、視野不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。教師作為知識的傳播
者，首先要有扎實的學識，我們經(jīng)常說，要想給學生一杯水，教師必須有一桶水。xxx總
書記在同北京師范大學師生代表座談時指出，現(xiàn)在看，“一桶水”的要求已經(jīng)不夠了，應該是
要有“一潭水”。只有學而不厭，才能做到誨人不倦。“一日不學十日空”，我覺得每位教師都要有知識恐慌的危機感。要嚴謹篤學，與時俱進，
努力鉆研業(yè)務，力爭成為所教課程專業(yè)的行家里手， 用自己的知識學問、思想智慧和學術造詣來開啟學生的智慧之門。今后的工作中，我會加強各方面的學習，不斷提高自身素質(zhì)，做學習型的教師，同時繼
續(xù)做好本職工作，關愛學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，給學生們樹立正確的價值觀。
在教育教學的一言一行中，通過言傳身教，為學生樹立好的榜樣，做“具有新疆特色的‘四
好’老師”。
柴 勇
2020年7月3
日篇三：四好教師的心得體會 學習張春賢書記《關于“做具有新疆特色好老師”四個標準》 心得體會
2020年6月下午，校領導組織全校教師認真學習了張春賢書記在自治區(qū)教育教師工作會
議上的講話，校長酌字酌句傳達了整個文件，我認真傾聽，并做了詳