20xx初三化學(xué)工作參考總結(jié)通用(編輯修改稿)
2025-01-16 23:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 物質(zhì)），同時(shí)又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們確實(shí)是由不同種元素組成的物質(zhì)）。
概念的內(nèi)涵一定要剖析到位
一些含義比較深化，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念一定要進(jìn)展剖析，以協(xié)助學(xué)生加深對(duì)概念的理解和把握。如“溶解度”概念不斷是初中化學(xué)的一大難點(diǎn)，不僅定義的句子比較長(zhǎng)，而且涉及的知識(shí)也較多，學(xué)生往往難于理解。因此在講解過(guò)程中，假設(shè)將組成溶解度的四句話(huà)剖析開(kāi)來(lái)，效果就大不一樣了。其一，強(qiáng)調(diào)要在一定溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為 100ｇ；其三，一定要到達(dá)飽和狀態(tài)；其四，指出在滿(mǎn)足上述各條件時(shí)，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個(gè)限制性句式構(gòu)成
了溶解度的定義，缺一不可。
概念之間的互相關(guān)系一定要練習(xí)到位
有些概念，是概念中包含概念，學(xué)生對(duì)如此概念的理解和把握是有一定困難的。這就要從兩個(gè)概念的互相關(guān)系的著重練習(xí)做起，使學(xué)生加深理解，不致混淆。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中，假設(shè)其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后，可接著提出一個(gè)征詢(xún)題：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定確實(shí)是氧化物呢？為什么？”如此，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，反復(fù)揣摩，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來(lái)分析，由此加深對(duì)氧化物概念的理解，防止概念的模糊不清。在進(jìn)展化學(xué)概念的復(fù)習(xí)中，要抓住每個(gè)概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征，把概念講明晰，講透徹，搞清概念的內(nèi)涵和外延。如此，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，提高理解才能和加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能都是大有協(xié)助的。
六、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的互相學(xué)習(xí)、研討。經(jīng)常與教師及時(shí)進(jìn)展交流
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