【文章內容簡介】 精神，政治上同黨中央保持高度一致，切實遵守黨的政治紀律方面，嚴格執(zhí)行中央八項規(guī)定要求，倡導節(jié)儉之風，反對奢侈浪費，堅持為民務實清廉的工作作風，積極推進學院各項事業(yè)的發(fā)展。
院黨的群眾路線教育實踐活動工作小組及黨委理論中心組組織了三次集中學習，觀看了央視9月25日播出的《新聞聯(lián)播》和《焦點訪談》、認真學習了《揚州大學黨的群眾路線教育實踐活動查擺問題開展批評環(huán)節(jié)實施辦法》和《大膽使用批評和自我批評有力武器》紀實文章。
在前期征求意見基礎上，堅持邊查邊改，即知即改，會同保衛(wèi)處迅速解決了師生關心的淮海路校區(qū)東區(qū)停車亂的問題。成立了第一屆教授委員會，出臺了《揚州大學醫(yī)學院黨委會、黨政聯(lián)席會議列席參議制度列席會議制度》，促進了黨務和院務的公開，推動了學院民主管理工作的開展。
通過組織民主評議、召開師生代表座談會、個別談話交流、督導組反饋意見，院領導班子查擺出作風建設方面存在的突出問題，并在剖析問題根源的基礎上提出整改思路和改進措施，以期為建立作風建設長效機制奠定扎實基礎。
一、“四風”方面存在的突出問題
(一)形式主義
形式主義指的是一種只看事物的現(xiàn)象而不分析其本質的思想方法和工作作風，簡單來說就是在工作中只重形式，不求實效。突出表現(xiàn)在：
。雖然院黨委制定了理論中心組學習與專題理論學習制度，但存在時緊時松的現(xiàn)象，個人自學多、集中學習少，班子成員常忙于業(yè)務，要求自行學習的部分往往流于形式，自學時間不充分，學習內容不夠系統(tǒng)、深入，文件看了，政策學了，但僅僅停留在文字表面，常常應付差事，沒有進行深層次的思考，未能真正系統(tǒng)、透徹地學習領會材料。同時表現(xiàn)在單純追求形式閱知，而忽略了促進、規(guī)范和指導工作。集體學習缺乏深入研討和思想碰撞，對于中央、省委、學校的重大戰(zhàn)略部署，以及教職工利益密切相關的政策，研究不夠，討論不充分，特別是運用集體智慧提出與實際工作相結合舉措的研討活動較少，沒有達到通過集中學習服務學院發(fā)展的目的。
。工作有思考，但對一些難度較大的工作研究不深、不細、不透。工作重布臵、輕檢查。花了很多精力，開了很多會、發(fā)了不少文，研究工作部署較為透徹，但缺乏跟蹤、檢查和指導，狠抓落實的精神不夠，狠抓落實的力度也不夠，對工作的責任主體、階段目標、時間控制、評價標準缺少明確要求，最終表現(xiàn)為抓而不緊、抓而不實、抓而不細，工作浮于表面，沒有達到預期效果。
。學院制定了較為健全的規(guī)章制度，但存在著重建章立制、輕認真落實的現(xiàn)象，具體的制度執(zhí)行力度不夠，沒有建立監(jiān)督檢查制度執(zhí)行情況的長效體制和機制，誰來監(jiān)督、怎樣監(jiān)督、監(jiān)督結果如何使用等問題沒有得到有效解決，出現(xiàn)了一些工作有“形”而落實不夠，有些工作即使沒有落實，也無人過問，或不了了之，或臨時處臵，疲于應付，缺少有效的問責手段和辦法，工作質量得不到保證。
(二)官僚主義
官僚主義是指存在脫離實際、脫離群眾、高高在上的思想和工作傾向，回應群眾關切、解決群眾訴求抓得不緊。突出表現(xiàn)在：
。深入教學科研一線調查研究不夠，存在走過場、程式化的傾向。一是組織開展調查研究不扎實，比如班子成員都每年會去各教學實習醫(yī)院調研，雖然學校要求每位中層干部每年至少撰寫一篇調研報告，但缺乏對調研主題、調研內容、調研形式的把握，有價值的調研報告不多，多流于形式。二是發(fā)揮院領導帶頭開展調查研究的作用不明顯，領導班子調研時間和頻率偏少，調研內容不夠具體，有的調研只是開個座談會，發(fā)現(xiàn)問題多，分析問題少，拿出具有實用價值的措施辦法不多，產出有示范效應的報告鮮見。三是對調查研究成果轉化應用的重視不夠，一些研究報告中提出的問題和建議不多，納入學院年度工作的更少，挫傷了干部、師生參與和支持調研的積極性，造成一些創(chuàng)新思維和建設性意見白白流失。
。廣泛聽取師生的意見和建議不夠，缺乏與基層干部、師生員工、學生家長面對面的溝通交流，直接傾聽基層訴求不夠。與教職工的溝通交流不夠深入、持久，與學生的接觸交流不主動、不廣泛，深入教研室和學生班級、宿舍少。院領導班子成員與聯(lián)系系部的同志交流多，與非聯(lián)系系部的同志交流少。與教學、科研部門的同志聯(lián)系多，與學生管理一線的同志聯(lián)系少。與中層干部、老同志和教授的溝通多，與青年教師和廣大學生溝通少。有時聽意見不廣泛、不全面、不完整，掌握實情不夠，不能完全把師生創(chuàng)造性的經驗反映出來。有時不能耐心聽取別人的意見，聽到不同的聲音會有急躁情緒，不能虛心接受別人的建議。
。雖然有服務師生的意識，但有的同志的宗旨意識還不夠強烈和牢固，主動關心師生的工作、學習和生活不夠，切實幫助師生解決實際困難和問題不夠。有時制定目標脫離實際，要求不切實際，沒能很好調動廣大職工積極性。有時布臵工作時間要求過急，剛收到通知就要求上報情況和材料，使基層職工疲于突擊應付。在解決教學實驗室儀器設備普遍老化、設備維護缺乏保障等問題上存在等、靠、要的思想。在改善青年教師辦公條件和實驗條件等問題上缺少得力的舉措。
(三)享樂主義
享樂主義是指缺乏苦干實干、愛