【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 內(nèi)修，而這些，都得要依靠自己，去讀書，從書中學(xué)習(xí)如何去做人，如何去與人相處，去學(xué)習(xí)如何教育子女，學(xué)習(xí)如何看得更遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)如何去保持一顆和諧的心走好人生的路，通過學(xué)習(xí)，達(dá)到《易經(jīng)》上說的趨吉避兇，從而擁有一個(gè)幸福美滿的人生。
【篇五】 我是七零后，得益于家里長(zhǎng)輩開明，在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，書籍一直是家里孩子的恩物。加上年幼時(shí)體弱，獨(dú)自一人在家中翻看各種書籍的時(shí)間總是很多，可能是小人書看得多吧，等到上學(xué)時(shí)開始練習(xí)寫作文一點(diǎn)也不怯場(chǎng)，光是個(gè)看圖寫話也能言之有物，說得頭頭是道。
杜甫詩(shī)云：讀書破萬卷，下筆如有神。大概是因?yàn)榍陂喿x、涉獵廣的緣故，我的作文一直表現(xiàn)優(yōu)異，常常在課堂上被當(dāng)作范文來讀，就起了一些小心思，知道投稿給單位辦的報(bào)紙。當(dāng)語文老師拿著一份《八一工人報(bào)》喜滋滋地告訴我“你的文章發(fā)表了！”的時(shí)候，我才初中一年級(jí)。張愛玲說過，出名要趁早，來得太晚的話，快樂也不那么痛快。所以，這篇早早就發(fā)表的文章尤如一股東風(fēng)，將我寫作的帆吹得鼓鼓的，自此一發(fā)不可收拾。
讀書時(shí)拿過的獎(jiǎng)已不可細(xì)數(shù)，就連參加工作后撰寫論文，獲得過的獎(jiǎng)也要仔細(xì)翻翻那一大摞獲獎(jiǎng)證書才能厘清。廣西監(jiān)獄系統(tǒng)舉辦了十幾年的“千字散文”大賽，我年年參賽年年拿獎(jiǎng)，還拿過其中兩屆的一等獎(jiǎng)，就連廣西新聞網(wǎng)紅豆社區(qū)開展的網(wǎng)絡(luò)有獎(jiǎng)?wù)魑谋荣愇叶寄眠^三等獎(jiǎng)！有一年我想工作調(diào)動(dòng)，按慣例要寫一寫簡(jiǎn)歷什么的，我整理了一下，發(fā)現(xiàn)我居然在不知不覺中寫了幾十萬字的作品，除去監(jiān)獄系統(tǒng)的內(nèi)部刊物，和政法工作有干系的報(bào)紙刊物外，我在《柳州晚報(bào)》、《柳州日?qǐng)?bào)》、《南國(guó)早報(bào)》、《南國(guó)今報(bào)》、《喜劇世界》、《健康生活》等報(bào)刊上都有文章發(fā)表，真還把我自己嚇了一跳！ 這些文章的獲獎(jiǎng)和發(fā)表，讓我有機(jī)會(huì)去參加各種筆會(huì)，也結(jié)識(shí)了不少志同道合的朋友，這些朋友與我交流，不僅帶給我不一樣的視野，也激發(fā)了我見賢思齊的的“野心”，激勵(lì)我更努力工作、更認(rèn)真地生活。受一個(gè)文友“要做業(yè)內(nèi)楚翹”啟發(fā)，我結(jié)合工作實(shí)際，將自己的工作經(jīng)驗(yàn)升華為文字，寫下了《怎樣上好服刑人員的專題教育課》一文發(fā)表在監(jiān)獄信息網(wǎng)和《廣西監(jiān)獄》上，是目前關(guān)于服刑人員專題教育工作在網(wǎng)上能搜索出來的兩篇文章之一，彌補(bǔ)了行業(yè)內(nèi)的空白，給全國(guó)整個(gè)監(jiān)獄系統(tǒng)的同行以借鑒，得到了業(yè)內(nèi)好評(píng)，也算是為監(jiān)獄事業(yè)盡了綿薄之力。
如果說我的生命是一條小船，那么，閱讀就是槳，而寫作就是帆。
閱讀，不僅讓我了解了某項(xiàng)技術(shù)的具體的操作、明白了一種技能詳盡的規(guī)程，搞清楚了某個(gè)學(xué)科的來龍去脈，更讓我懂得它們的未來和趨勢(shì)；閱讀，使我懂得“三人行，必有我?guī)煛保屛疑钪暗玫蓝嘀У拦阎?，使我深信“天下興亡，匹夫有責(zé)”……閱讀是槳，它提供的優(yōu)質(zhì)動(dòng)力，足將我推向一個(gè)新奇的、令人激動(dòng)不已的世界！ 閱讀，不僅帶我領(lǐng)略了我未曾到過的秀美山川，也讓我見識(shí)了不曾見過的風(fēng)物人情，飽覽了人間的喜怒哀樂……還讓我懂得文字之精妙，心癢難捺地讓我也提起筆來不斷地將這些字詞句組合編排，用以講述一個(gè)動(dòng)人的故事，或是闡明一個(gè)觀點(diǎn)，或是總結(jié)某種經(jīng)驗(yàn)，再或是表達(dá)一份真情實(shí)感……我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我看了那么多的書，我其實(shí)很有表達(dá)的欲望，而這種欲望轉(zhuǎn)化為我筆尖上流淌出來的文字，居然讓我如此快樂！寫作是一張帆，它鼓鼓蕩蕩，把我?guī)У揭粋€(gè)全新的、充滿活力與希望的彼岸！ 閱讀是槳，寫作是帆，我的生命之舟，迎著朝陽，向著希望，沖破了諸多風(fēng)浪，還將繼續(xù)遠(yuǎn)航、遠(yuǎn)航！ 【篇六】 這世上最有趣的事，第一是人，第二是書。因?yàn)?，書能使人抓住這個(gè)世界秘密的核心。在我的少年讀書時(shí)代，我就遇到過這樣一個(gè)讓我難忘的人――代課的洛老師。
在沒遇到洛老師之前，我認(rèn)為閱讀的意義總結(jié)來說不外乎兩種：一為功利，二為娛樂。古語有云：“富家不用買良田，書中自有千鐘粟；安居不用架高樓，書中自有黃金屋；娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉；出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇；男兒欲遂平生志，六經(jīng)勤向窗前讀?！边@段話說出了閱讀的現(xiàn)實(shí)意義，也帶著很強(qiáng)的目的性與功利性；換句大白話來說，閱讀是為了獲取更多知識(shí)，從而得到更高的文憑，繼而賺更多的錢，提高生活質(zhì)量。當(dāng)然，書籍更吸引人的是它的第二個(gè)職能――打發(fā)時(shí)間。所以如今銷量最好的書，是各種各樣的言情武俠小說，以及各式各樣的快餐雜志。
直到遇到洛老師，我才明白當(dāng)時(shí)年少的我對(duì)于閱讀意義理解之淺薄。閱讀的意義，遠(yuǎn)比我們感官的理解來得玄深。
先說說洛老師其人。準(zhǔn)確的說洛老師不是教我的老師，應(yīng)該是初二下學(xué)期這樣，我們班的語文老師出差學(xué)習(xí)，學(xué)校安排陳老師來給我們班代課一星期。洛老師是個(gè)六十多歲的老頭，教了一輩子語文，學(xué)校返聘他回來給年輕的出差語文老師代班上課的。
洛老師上課很特別，他上課很快，半節(jié)課就把別的老師一節(jié)課的內(nèi)容給上完，然后剩下的半節(jié)課給我們寫作業(yè)，寫完當(dāng)場(chǎng)批改，誰先寫完誰下課。在我們寫作業(yè)的下半節(jié)課，洛老師則捧著一本厚厚舊舊的書細(xì)細(xì)翻看。有次寫作業(yè)時(shí)，我好奇抬頭起來看他讀的什么書，他那本厚厚舊舊的書封面上寫著四個(gè)字：資治通鑒。當(dāng)時(shí)淺薄的我自然是無從知曉“資治通鑒”這四個(gè)字之于史學(xué)界的重要地位。有天下午，同學(xué)們都寫完作業(yè)下課回家了，我是最后一個(gè)。當(dāng)我把作業(yè)交給洛老師批改時(shí)，我又看到了放在講臺(tái)上厚厚舊舊的《資治通鑒》。于是我好奇的問：“洛老師，這么厚的古文書，你讀了多久？又記得多少呢？”洛老師笑笑：“這本書我年輕時(shí)就開始看了，看了好幾遍，看了忘，忘了看，至今也不知道記得多少?！蔽医又穯枺骸翱磿⒍〞?huì)遺忘，那么閱讀的意義是什么？”洛老師放下手中批改作業(yè)的筆，認(rèn)真的想想。然后好似答非所問的反問我：“孩子，你覺得用竹籃可以裝起泥土嗎？”我一臉疑惑：“啊，哦……嗯，如果竹籃編得結(jié)實(shí)，是可以裝得起泥土的。”“那用這個(gè)裝泥土的竹籃去裝水呢？”“當(dāng)然裝不起水來?！薄澳俏叶嘌b幾次呢？”洛老師接著問。“再多次也裝不起水來，竹籃打水一場(chǎng)空，小學(xué)生都知道啊。”我更是不解。這時(shí)，洛老師一臉認(rèn)真，一句一句對(duì)我緩緩說道：“多次去裝水的竹籃，已經(jīng)不是原先裝泥土的竹籃了。因?yàn)樗畷?huì)把竹籃裝泥土?xí)r留下的泥垢給洗干凈。人的心就像這竹籃一樣，在我們?nèi)プ分鸸麜r(shí)，容易給弄臟，需要時(shí)常打水洗洗。閱讀的過程就像是用這個(gè)竹籃裝水一樣。雖然清水都從縫隙中流走了，表面上看我們什么都沒得到，但在不知不覺中，人的心靈就像這竹籃一樣已經(jīng)被凈化得澄澈如初。這就是閱讀的意義?！庇谑俏翌D悟，夸張點(diǎn)說，那一刻我看著洛老師，猶如看著一尊端坐的佛。
如今時(shí)過多年，我已經(jīng)忘了代課洛老師給我上過哪些課，甚至忘了洛老師的全名。唯記得，那次遙遠(yuǎn)的放學(xué)午后的談話；以及洛老師那個(gè)戴著老花鏡，捧書細(xì)讀的蒼老身影。
如今，我們這