20xx工匠精神在高職學(xué)生管理中的實(shí)現(xiàn)途徑探索(編輯修改稿)
2025-01-16 23:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 反饋設(shè)計(jì)等方面創(chuàng)新學(xué)生管理模式，為培育學(xué)生工匠精神搭建平臺(tái)、提供空間。創(chuàng)新培育載體，構(gòu)建第二課堂，提升工匠精神知曉度、覆蓋面、普及率，增強(qiáng)學(xué)生踐行工匠精神的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。推動(dòng)學(xué)生成為工匠精神的積極傳播者和堅(jiān)定實(shí)踐者，提高學(xué)生的大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。 二、開設(shè)思政實(shí)踐課，將工匠精神融入思政實(shí)踐教育 將工匠精神融入思政實(shí)踐教育既能豐富思政教育的內(nèi)蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)思政育人的作用，同時(shí)也有利于傳承與發(fā)揚(yáng)工匠精神。鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院以xxx新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，聚焦立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持發(fā)揮黨建的“火車頭”作用，立足鐵路行業(yè)背景，開設(shè)思政實(shí)踐課，成立工匠精神示范班，培養(yǎng)學(xué)生“能吃苦、愛勞動(dòng)、守紀(jì)律”的作風(fēng)。學(xué)校在實(shí)踐鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德和行為習(xí)慣以及實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)良好職業(yè)精神、道德素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力的育人要求。學(xué)校自開辦高職教育之初，就開始進(jìn)行思政實(shí)踐課（勞動(dòng)教育）建設(shè)，歷時(shí)20余年。思政實(shí)踐課已成為公共必修課（共計(jì)60個(gè)學(xué)時(shí)），并納入各專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校編制了課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃，每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，由學(xué)生工作部、思政教學(xué)部共同負(fù)責(zé)。在第二、三學(xué)期均安排一周的勞動(dòng)實(shí)踐
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