20xx小學(xué)語文教師工作報告參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-01-16 23:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生發(fā)張獎狀，給成績優(yōu)良的學(xué)生戴上親手制造的小博士帽，在整潔的作業(yè)本上畫張“小笑臉”“大拇指”以示對他的鼓舞。這是愛的智慧，這是鼓舞賞識制造的杰作，新奇的方式鼓舞，啟發(fā)學(xué)生的制造思維，也培養(yǎng)了具有創(chuàng)新認(rèn)識的學(xué)生。 在教學(xué)中，我實(shí)在上好每一堂課，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)改革的經(jīng)歷，洞察教改動態(tài)，新的教學(xué)理念。“主題教學(xué)”“感悟教學(xué)”“立體教學(xué)”“詩意教學(xué)”等新型教學(xué)給了我智慧的啟迪。我不懈的學(xué)習(xí)，網(wǎng)上看特級老師的觀摩課，自我訂閱新課改的刊物雜志，倘佯其間汲取營養(yǎng)，并把新理念融于課堂實(shí)踐中，不斷探究制造自我的獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)方式，把“把握情感主線，制造活力的語文課堂”作為自我的教學(xué)特色。教學(xué)中我力求貫穿學(xué)法，寓教于情，寓教于樂。如從學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》課前在綠蔭藤下觀看尋找爬山虎的細(xì)絲嫩莖，到學(xué)《家鄉(xiāng)的楊梅》共同品味楊梅的滋味，從學(xué)《太陽》觀看動畫后羿射日的陳舊的傳說到學(xué)《觀潮》傾聽潮來時好像悶雷滾動的潮水的聲音……同時我還依照不一樣課文材料分別進(jìn)展了唱、畫、演、戲、賽、導(dǎo)、仿等活動，如此不僅僅激發(fā)學(xué)生興趣，觸動學(xué)生心靈，使學(xué)生們走入生活，激發(fā)情感。飛揚(yáng)個性，放飛情感。開啟智慧，釋放情感。從而使學(xué)生愿學(xué)語文，愛學(xué)語文，樂學(xué)語文，并透過課文這扇小小的窗，把視野開辟到寬闊的語文天地中?！ ≡诎嘀魅沃卫砉ぷ髦?，我更是以務(wù)實(shí)創(chuàng)新，精益求精的態(tài)度去實(shí)踐去歷練。作為班主任我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，研讀班主任工作的專著的同時，大膽嘗試把人文教育，賞識教育，自我教育，養(yǎng)成教育，心理健康教育等現(xiàn)代教育思想融于班級治理中，在班內(nèi)實(shí)行了“合作小組”“多崗位職責(zé)制”“板塊式班會”“特色日志”“班級法庭”等改革試驗(yàn)，遭到教科院教授的好評。此外，我以特有的才藝陶冶感染學(xué)生，帶他們練琴，寫書法，設(shè)計板報，排演舞蹈、童話劇，做主持等等。這其中贏來的收益是學(xué)生的日益提高?！ ≡诮炭蒲蟹矫妫疫M(jìn)取參與國家級“十五規(guī)劃”課題和市、區(qū)、校課題，作為校課題組成員，我領(lǐng)先在班內(nèi)開展了“心理輔導(dǎo)訓(xùn)練”、“加強(qiáng)自信”、“僅有一個我”為主題的研究型探究活動。學(xué)生在活動中感遭到新型教育的魅力?！ ∪?、春華秋實(shí)，天道酬勤 春華秋實(shí)，天道酬勤。辛勤的付出，迎來的是收獲?；貞浗陙淼慕逃虒W(xué)工作，汗水淌下時，感到那滋味是咸咸的。迎來收獲時，潤溢在心中的滋味是甜甜的。那便是學(xué)生一天天健康的成長，那便是學(xué)生本領(lǐng)不斷的提高，還有那紅紅的一摞摞的獲獎證書，其中分別是 ...... 以上成績的獲得要感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我的培養(yǎng)，各位老師們對我的協(xié)助以及我鍥而不舍的努力。展望明天，任重道遠(yuǎn)。我想，在今后的工作中，我會更加努力，我愿傾注我的心，我的情，我的思想，去耕耘去奮斗。我要像一個日下埋頭種地的農(nóng)民，面朝黃土背朝天，把屬于我和學(xué)生的這片花土治理的天晴日朗，待到豐收時，讓他們粒粒飽滿，顆顆歸倉?！ ⌒W(xué)語文老師述職報告(三)： 光陰似箭，這一年來我作為一名小學(xué)語文老師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的栽培與關(guān)心下，我圓滿成功得完成了自我所負(fù)責(zé)的本職教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我掌握到了一些更好更有效的小學(xué)語文教學(xué)方法，讓我的語文教學(xué)工作事半功倍?，F(xiàn)字我將從以下幾方面來對我任職以來的語文教育教學(xué)經(jīng)歷作出總結(jié)如下： 一、用討論與講解的教學(xué)授課方式發(fā)揮出學(xué)生本身的主體性。 小學(xué)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的知識與本領(lǐng)，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何鼓舞、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和方法制造性呢往常上課也同樣用過討論、辯論等方式，但關(guān)于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點(diǎn)以后，我遭到了較大的啟發(fā)。因此，我再次運(yùn)用了討論的方式，讓學(xué)生自我去討論解題的思路、方式及最終答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最終，我再為他進(jìn)展補(bǔ)充。如此的方式可以調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生處于一種特別的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自我的潛力，感遭到成功的喜悅。同時，我發(fā)覺討論講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點(diǎn)： 以其方式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間堅(jiān)持學(xué)生的留意力，無形中調(diào)動了思維進(jìn)取地參與了活動?！ ≡诨顒又校伊粢獾?，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動、依托、害羞的
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