【文章內(nèi)容簡介】 主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。教研活動期期有重點，次次有主題，人人有見解，充分發(fā)揮每位老師的才智，取長補短，提高課堂效益，促進了學校研修工作扎實有效的進展。
　　強調(diào)自主學習，開展讀好書活動
　　學校在寒假期間向老師推薦并發(fā)放了教育雜志和書籍，要求每個老師依照本人的特點，假期讀一本教育論著，寫一篇讀后感，寫一點讀書筆記，以提高老師的教育理論水平。每位老師又可依照本身的愛好，選擇本人喜愛的學習內(nèi)容，自主學習，并要求作適量的讀書筆記，在教研組內(nèi)交流，做自覺的“學習型老師”。開學初，組織老師開展讀書筆記的評選和交流，提高積極性，學校把優(yōu)秀的讀書筆記讀后感全部發(fā)送到學校網(wǎng)頁三，進展交流。
　　網(wǎng)絡與集中結(jié)合，注重師德培訓
　　教育德為先，學校正老師開展了豐富多彩的師德教育，內(nèi)容有《中小學老師職業(yè)道德標準》、“向徐素珍同志學習”、“世博先鋒行動”、向長江大學“全國見義勇為舍己救人大學生英雄集體”學習活動、“講黨性、重品行、作表率”主題教育活動、反邪教專題宣傳教育活動等。除了每周一次的集中學習，我們還把學習內(nèi)容通過校園網(wǎng)絡的方式，登載一些優(yōu)秀老師的事跡，讓老師們進展自主學習。
　　保證集中培訓，夯實理論根底
　　為促使老師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我們積極舉辦各類專題教育理論講座。本年度我們屢次組織學習《小班化教育理論》，下發(fā)學習材料，組織老師學校小班化教育理念和理論，集中學習和屢次教育教學理論專題講座，并采取開放式的學習策略，組織老師在年級組內(nèi)進展討論、深化，使老師們夯實了理論根底，并能用理論來指導本人的教學。我們還從網(wǎng)絡上、從報刊雜志上，選取優(yōu)秀文章，帶著老師學習，老師們認真做筆記，積極參與討論，提高了培訓的效果。
　　開展“一幫一”校本教研，發(fā)揮老師主體作用
　　我校的校本研修工作要求全體老師積極參與，努力提高老師的主體認識，發(fā)揮老師的主體作用。我們以課堂教學為主陣地，以年級組為單位，開展“一幫一”校本教研活動，充分利用學校名師和骨干老師的優(yōu)勢，以強幫弱，以老幫新，以骨干幫一般。青年老師結(jié)對帶教、海橋小學老師結(jié)對和、教研組結(jié)合研討活動等等，通過開展聽課、說課、評課活動，使廣大老師從理論到實踐，從理念到行為，找缺點，學優(yōu)點，取長補短，共同進步。
　　教、研、訓立體結(jié)合，促進老師全面開展
　　圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大老師積極開展教育創(chuàng)新實踐，主動地、制造性地理解、應用新教材組織課堂教學，驗證新的課程標準和教材，促進老師本身素養(yǎng)的不斷提高。通過培訓，使老師在先進的教育理論指導下，對本人的教育教學行為進展診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現(xiàn)認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基矗老師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學理念，二反思教育教學行為。三反思教育教學個性。四反思教育教學科研。五反思妨礙和制約學校開展的咨詢題。在反思中提高，在提高中創(chuàng)新。從本校實際出發(fā)，結(jié)合學科特點，研究如何把學科創(chuàng)新的根本理念和創(chuàng)新課堂的根本要求轉(zhuǎn)化為詳細的教學行為。在教學理念、教學內(nèi)容和教學方法上開展創(chuàng)新，通過課堂教學創(chuàng)新案例，完善本人的課堂教學并探究開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而構(gòu)成本人的教學風格，制造性地施行新課程。
　　四、開展多種活動，提高老師課堂教學才能
　　開展師德教育活動。一是認真學習上級文件精神，落實師德師風建立年活動的有關要求，積極研究制訂師德師風教育培訓計劃，有針對性地開展活動。認真學習師德師風方面優(yōu)秀人物和先進事跡，從思想上進一步樹立教書育人的責任感與使命感。二是進一步完善師德培訓與考核機制，學期初進展一次師德發(fā)動，統(tǒng)一思想，明確目的。完善師德每月考核機制，細化師德條例。與每一位教職工簽訂師德師風承諾書，實在執(zhí)行“三不準”等師德要求和師德考核“一票否決制”，堅決制止有違師德的現(xiàn)象發(fā)生。三是開展網(wǎng)上觀看師德講座，每位老師認真參加每月的師德考核培訓，并寫好師德體會小結(jié)。四是開展了師德師風征文演講活動。我們按照局黨委要求，認真宣傳，弘揚崇高師德，組織全體老師撰寫了以“敬業(yè)、愛生、奉獻”為主題的師德征文和演講活動，每位老師圍繞本人的教育教學工作實際，撰寫了對師德的感悟或教育小孩的體會。同時組織了35歲以下青年老師演講活動，傾聽了他們對師德的理解與心得，讓全體教職工互相學習，共同促進提高。
　　開展課堂教學達標創(chuàng)優(yōu)活動。以研討課、競賽課、匯報課、展示課、隨堂聽課等教學活動為契機，進一步提高老師的業(yè)務素養(yǎng)和課程教學才能，標準課堂教學常規(guī)，提高課堂教學質(zhì)量。以課堂教學的施行與研究為載體，進展課堂教學研究、開展教學反思作為提高老師教學水平、促進老師專業(yè)化開展的必要途徑。各教研組都開展了“課堂教學達標創(chuàng)優(yōu)活動”。要求每位老師至少聽十堂課，并以教研組為單位圍繞主題撰寫、交流觀課后的感受和體會。
　　注重新進老師培養(yǎng)工作:組織新老師召開專門培訓會，就相關課程的目的要求、備課方式、學生的根本特點進展培訓，協(xié)助新老師在接手教學任務時明確授課的目的和努力的方向，、校領導親身深化新老師上課的第一線聽課。每次聽課后及時和新老師交換意見，協(xié)助新老師分析授課的優(yōu)點和缺乏，有針對地協(xié)助新老師總結(jié)教學經(jīng)歷，改良存在的咨詢題，促進新老師教學才能和教學水平不斷提高。發(fā)揮老老師傳幫帶的作用。新老師到校以后，按排教學經(jīng)歷豐富的老師負責指導新老師的教學業(yè)務工作，讓老老師指導新老師研究大綱和教材、掌握課堂教學的方法和技巧等，耐心指導和協(xié)助新老師掌握備課、授課、考試組織等教學環(huán)節(jié)的根本方法和工作要求，讓新老師更快進入角色，教學水平得以較快提升。依照新老師的工作情況適時組織新老師進展公開課教學活動。課后依照新老師的上課情況組織專門的集體評課、議課，對新老師的教案預備、課件制造、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段、板書情況、教姿教態(tài)、課堂管控情況等進展全面評議，協(xié)助新老師總結(jié)教學經(jīng)歷、提高教學才能，促進新老師與新老師之間互相交流，新老老師之間共同提高。教誨處以“研討課”為主，加強課堂教學研究，要求去年引進的老師每人上一節(jié)展示課，今年引進的新老師每人上一節(jié)匯報課。但凡聽的課我們都進展了交流溝通并展開討論，有力的促進了老師處理教材的才能，提升了課堂教學效率。
　　充分發(fā)揮骨干老師的專業(yè)引領作用，以點帶面，提高課堂學的實效。通過骨干老師的專業(yè)引領，使廣大老師逐步改變，提升本人的教學行為。以教研組為單位，通過詳細的課例研究、研討，使廣大老師認識現(xiàn)代課堂教學，實踐現(xiàn)代課堂教學，以到達在實踐中反思，在反思中提高的目的。
　　為了讓小班化教育的理念根植于老師心中，讓更多的老師有效落實到課堂教學之中，學校于四月底、五月初舉辦了六堂骨干老