20xx小學(xué)教師角色的新思考(編輯修改稿)
2025-01-16 23:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重到人自我發(fā)展的無限性，提出了素質(zhì)教育，不僅要發(fā)展知識(shí)、能力，更要求全面發(fā)展人的可持續(xù)性。對(duì)于小學(xué)教師而言，應(yīng)給予小學(xué)生良好的知識(shí)、能力和素質(zhì)全面發(fā)展的教育，為他們的生存和發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三、小學(xué)教師是“研師” 教育過程是復(fù)雜的、發(fā)展的過程。在此過程中，教師無疑會(huì)遇到種種的困惑。例如在課堂教學(xué)中如何更好地根據(jù)學(xué)生的差異開展教學(xué)，教師如何開展互動(dòng)式教學(xué)等等。在小學(xué)教育過程中，教師、學(xué)生和教育內(nèi)容是互相關(guān)聯(lián)的。但相對(duì)小學(xué)生自我意識(shí)不強(qiáng)等因素，教師的作用相對(duì)較大。上述教育過程存在的問題，更多地是由教師進(jìn)行探索和解決。為了促進(jìn)人的更好發(fā)展，教師就急需對(duì)上述問題作出一定的判斷，并相應(yīng)進(jìn)行改善?？梢赃@樣認(rèn)為，教育的過程就是教師不斷調(diào)整能夠產(chǎn)生最優(yōu)化效益的教育行為，促使學(xué)生更好更快發(fā)展的過程。所以，教師需要成為教育研究者，對(duì)教育
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