【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 王”的評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生講自己最拿手的故事。
活動(dòng)二、美文賞析
閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，這是從廣義上說的，也就像前面所說的讓學(xué)生從閱讀中受到多方面的教育，注重在日積月累上下功夫。要多讓學(xué)生自己去“聽取（包括閱讀），記住，分析，比較”，不要由教師包辦代替，更不要搞華哨的形式主義的東西，這是正確處理閱讀和作文的關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生的作文內(nèi)容不夠豐富，表達(dá)能力也不能令人滿意，除了生活不充實(shí)外，讀書太少也是一個(gè)原因。他們除了學(xué)習(xí)幾本教科書以外，很少有時(shí)間讀其他讀物，因此教師在平時(shí)的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，積累語言。在此基礎(chǔ)上經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)，有助于使大多數(shù)同學(xué)的閱讀能力在原有的基礎(chǔ)上都能得到提高。交流可以是喜歡的兒歌、故事，也可以是自己新學(xué)到的詞語等。
交流的形式最好先采用口頭交流，隨著活動(dòng)時(shí)間的推移和年級(jí)的升高再慢慢過渡為書面交流。不論采用那種方式，都一定要使聽眾“有所得”?；顒?dòng)以兩周為一個(gè)周期。
活動(dòng)安排：賞析會(huì)
基本步驟：
學(xué)生各自推薦最近兩周自己看得自己喜歡的故事，兒歌，小詩等，最好能
談?wù)勛约合矚g的理由。
學(xué)生根據(jù)聽了別人的推薦，表達(dá)自己的想法。
評(píng)選當(dāng)次的最佳推薦，并抄寫在黑板報(bào)上。
第三階段（三年級(jí)）：由易到難，片斷寫作
訓(xùn)練形式一：聯(lián)系課文續(xù)編故事
中低年級(jí)語文課本中的童話、寓言、故事占的篇幅較多，這些課文淺顯易懂，生動(dòng)有趣，符合兒童的年齡特點(diǎn)和好奇心理，學(xué)生對(duì)此很感興趣。
這些課文情節(jié)生動(dòng)，結(jié)構(gòu)層次清晰，復(fù)述比較容易，學(xué)生學(xué)起來興致高的特點(diǎn)，在每次上課前做好設(shè)計(jì)，上課時(shí)先讓學(xué)生學(xué)文，然后要求復(fù)述。往往一篇課文學(xué)完了，學(xué)生的思維還停留在想象課文中的動(dòng)物或人物的結(jié)局和以后的情況中，編織著一個(gè)個(gè)美麗的故事。我就利用這一情況，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容續(xù)編故事，然后再寫下來。如結(jié)合閱
讀課文，我讓學(xué)生續(xù)編了《狐貍與烏鴉》——狐貍騙走肉后的情景和烏鴉的想法；編了《狼和小羊》續(xù)編——《聰明的小羊》等。在學(xué)生續(xù)編故事時(shí)，我不時(shí)的給予插話、引導(dǎo)、不承諾，學(xué)生的想象插上了翅膀，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事就這樣創(chuàng)造出來了。我趁熱打鐵，讓他們把自編的故事有順序的寫在練習(xí)本上。
經(jīng)過這樣訓(xùn)練，學(xué)生所攜能力普遍得到了提高，不少同學(xué)都能說寫出一段通順的短文，而且有的文章還十分生動(dòng)感人，學(xué)生向?qū)懽鞯牡钐猛醭隽顺晒Φ牡谝徊健?br />訓(xùn)練形式二：模仿文本，作文“快車”。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，前人讀寫結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)之談，提示我們把作文起步的著眼點(diǎn)定在“讀”上。中低年級(jí)的孩子，還不能如蜜蜂般光采博取。而那些結(jié)構(gòu)明快的詩歌，孩子們記憶理解，是仿說仿寫的極好例子。
具體步驟可以安排：選擇學(xué)生喜歡的詩歌，片斷等在，在班內(nèi)讀一讀，背一背。
說說你為什么喜歡
仿寫：
如（1）出示幾張彩虹的圖片，和一段錄像
（2）說說你覺得彩虹像什么？你心中的彩虹是怎樣的？
（3）記錄下來，形成書面作文
這樣倚仗文本，點(diǎn)滴滲透，分項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生輕松的乘上了寫作的“直通快車”。 訓(xùn)練形式三：不命題作文，自由寫作
生活是多樣化的，每個(gè)人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的。作文，本來就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)的反應(yīng)?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)語文大綱》明確指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親自經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來?！睂懗稣鎸?shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的感受，才是真正的作文。但受應(yīng)試教育的影響，有些教師的作文指導(dǎo)仍堅(jiān)持不移地沖著分?jǐn)?shù)而來。猜題、套題甚至默許、引導(dǎo)學(xué)生胡編亂造，這樣久而久之，學(xué)生作文成了為教師而寫，為應(yīng)試而作，毫無興趣，照抄照套的問題隨之而來。因此我推崇“寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文”，寫出真實(shí)的生活，寫出獨(dú)特的感受，才是真正的作文”，寫出真實(shí)的生活，寫出獨(dú)特的感受，作文才有生命力。
步驟：
選擇寫作內(nèi)容：葉圣陶先生說過：“生活如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們“生活是作文之本.”知道學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇自己喜歡的人，事，物寫。
寫作訓(xùn)練。
教師改進(jìn)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)
作文的指導(dǎo)重在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，貴在喚醒學(xué)生的自由傾吐生活儲(chǔ)備，巧在順應(yīng)學(xué)生的自由傾吐表達(dá)，而非教師喋喋不休地講述什么原理、方法，或用固定的程序、習(xí)作的樣板去圈定學(xué)生的思路。所以我們要像葉圣陶先生所說：“為了恢復(fù)學(xué)生們的童真，還他們的原本生活樂趣，讓他們能說真話、吐真情?！痹谧魑钠鸩接?xùn)練中，不管學(xué)生怎么想，怎么寫，只要文中有一顆真摯的童心，就予以支持、肯定和鼓勵(lì)。作文的評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)，而不是用一把尺子去量不同個(gè)性的學(xué)生，或用教師的主觀想法代替學(xué)生的習(xí)作實(shí)踐。學(xué)生一旦享受到成功的喜悅，這種成功的喜悅便產(chǎn)生一種巨大的情緒力量，從而使學(xué)生真正體會(huì)到成功的樂趣，產(chǎn)生寫作的內(nèi)驅(qū)力。在評(píng)賞作文時(shí)，我將學(xué)生的優(yōu)秀作文編排豐富多彩的“作文小品”，邊讀作文邊看小品，在作文中活動(dòng)，在活動(dòng)中作文。學(xué)生在作文時(shí)都能把事情的發(fā)展變化和人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)寫清楚，從而達(dá)到提高作文能力的目的。
總之，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)說訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫好每一篇文章，學(xué)生的作文能力就一定能得到提高?，F(xiàn)在的小學(xué)生是今后四化建設(shè)的主力軍，信息時(shí)代的大量信息要靠文字來傳遞。因?yàn)椋岣邔W(xué)生的作文能力是時(shí)代的需要。作為語文教育工作者，只要我們?cè)诮虒W(xué)中轉(zhuǎn)變教育觀念，重視小學(xué)生的說寫訓(xùn)練，學(xué)生的作文能力就一定能得到提高。
淺談起步作文教學(xué) 三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。那么如何搞好三年級(jí)作文起步教學(xué)呢？我認(rèn)為教師要從以下幾