20xx年學(xué)年一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作參考總結(jié)范文(編輯修改稿)
2025-01-16 22:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 形。識(shí)記生字，是低年級(jí)小朋友的首要使命。假設(shè)何把單調(diào)的識(shí)字課上得生動(dòng)爽朗一些，讓門(mén)生感興趣，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。外形各別，發(fā)音分歧的生字，想緊緊記著事實(shí)上不輕易，需求門(mén)生確切操縱好字形的分析法、識(shí)記法。每一個(gè)門(mén)生思索的要領(lǐng)、角度都是分歧的，他們的生存履歷也分歧，是以，可倡始小朋友本人想方法識(shí)記字形。教員介入接頭但決不強(qiáng)求對(duì)立，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)那些能動(dòng)腦子想方法的小孩。如許，進(jìn)修的主動(dòng)性和制造性就逐步培植起來(lái)了。久而久之，門(mén)生識(shí)字，能夠無(wú)許再一一細(xì)教，而是應(yīng)用本人的思想，想出各種設(shè)備記著它。如“河”，有的小朋友是按筆劃筆順識(shí)記的。有的小朋友是則依照本人學(xué)過(guò)的生字去識(shí)記，說(shuō)“三點(diǎn)水”加個(gè)“可”字。有的小朋友說(shuō)，“水比擬少，能夠游過(guò)去，便是“河”。要領(lǐng)各別，效果溝通。養(yǎng)成習(xí)性
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