20xx班主任工作交流2)參考發(fā)言稿(編輯修改稿)
2025-01-15 06:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 》通過合作閱讀，小孩們將本人融入書中體驗并與作者交談。在閱讀交流會上，麗麗深情地說：“我覺得像佩吉，我特別受同學(xué)歡迎，我感到正義，但我也為本人感到驕傲。我會改變它。我就像馬蒂：“缺乏勇氣，害怕失去朋友，害怕別人笑，假如他們做錯了什么，朋友會被提示?！毙『兩钊氲母袀榫w告訴我，在閱讀《一百條裙子》后，小孩們實現(xiàn)了自我教育?，F(xiàn)在，班上的大多數(shù)學(xué)生都喜愛閱讀，課堂紀律也發(fā)生了特別大的變化。特別是在學(xué)者的指導(dǎo)下惡作劇的小孩們已經(jīng)變得安靜了。通過這種方式，當我們走進教室時，我們被一本豐富的書包圍著。在我們學(xué)校的二讀節(jié)日，我的班級被評為“書香課堂”。第三，盯著小孩的長處，讓小孩的長處更長久盯著小孩的長處，優(yōu)勢會更長。盯著小孩的缺點，缺點會更短。一點點，爽朗可愛，富有同情心，優(yōu)秀，能夠毫不夸大地說，這是我教過以來最聰明的學(xué)生。唯一讓教師感到不舒適的是他特別喜愛表達本人。他咨詢了一個咨詢題。他沒等教師給他起個名
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