20xx幼兒園日參考計劃制定及其管理2)(編輯修改稿)
2025-01-15 03:22 本頁面
【文章內容簡介】 老師中尚有一些不太擅長或不太愿意依照幼兒的“最近開展區(qū)”調整本人打算的。因而，在日打算治理上太強調超前制定，往往弊大于利。
另外，上?，F行“兩教一保或半?！敝疲嗉壚锏某扇耍挥袇f(xié)同作“戰(zhàn)”，才能有效地促進幼兒的整體開展。但是，目的有些幼兒園，班級成人之間的合作、協(xié)調不夠，這不僅反映在老師與保育員之間缺乏在幼兒生活和教育上的溝通，即便老師之間也缺乏必定的聯絡，打算各訂各的，工作各忙各的。如此的工作方式，與幼兒開展需要以及整體開展之間也構成了落差。
1．凸顯“目中有人”的理念，進展有“彈性”的設計。
教育工作中的對人的冷淡，對人的開展欠關懷，估計是教育演化過程中的一種異化現象。二期課程改革，力圖凸顯“以兒童開展為本”的理念。一方面，要變革傳統(tǒng)的“注入式”的教學，從老師的“教書”轉向“教人”，從只關注本人的設計轉向關注幼兒的反響。另一方面，我們所倡導的課程或活動，是一種“在生活自然展開中認識與處理各方面咨詢題的過程”，而不是“一套在某一時段必須執(zhí)行的固定內容”。第三，我們的教育對象是活生生的、具有完好生命體的人。他們思維活潑，想象豐富，愛好“按著本人的大綱學習”或“欲將大人的大綱變?yōu)楸救说拇缶V進展學習”，在活動過程中，勢必會生成大量不確定的要素和即時性的教育情景。這種種特性和要素，就對我們老師提出了彈性設計打算的要求。
第一，一日活動的課時安排要富有彈性，即事先不對每項活動展開的時間計算得過于緊密，保證有依照幼兒當時實際活動狀態(tài)進展調整的彈性余地，或延長，或提早。
第二，在預設打算時，尤其是老師發(fā)起的活動，不要將打算設計得“滿打滿算”．而應留出彈性的空間，讓幼兒有時間、有時機去生成新的辦法，蹦出新的火花，并保證為完成學習任務而進展的獨立考慮活動。
第三，還要擅長研究一些“彈性”設計策略，二期課改，突現“以兒童開展為本”，鼓舞老師從固定打算的設計者、執(zhí)行者，轉變?yōu)閺椥源蛩愕脑O計者和執(zhí)行者。而且評價的
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