20xx學生自主管理心得體會3篇(編輯修改稿)
2025-01-15 00:16 本頁面
【文章內容簡介】 tingroom”等單詞可以通過構詞法來記憶，而“Ieye, whosewho’s, rightwrite, meetmeat”等可以采用同音異形字記憶法來記憶……在教師的啟發(fā)下，學生也樂于自己想辦法巧記單詞。在這種積極的學習活動中，他們不僅牢固地掌握了新知識，養(yǎng)成了勤查字典、勤翻資料進行學習的好習慣，而且更有利地開發(fā)了他們自主和創(chuàng)新的學習潛能。
因此，在教學英語時，要充分發(fā)揮學生的主體性，樹立“教是為了不教”的思想，改變讓學生死記硬背的機械性學習，而是讓英語課堂成為學生實現(xiàn)目標，體驗成功，感受快樂的有意義的交際活動。
“頭腦不是一個被填滿的容器，而是需被點燃的火把”，教師的責任就是點燃火把，讓它燃燒。學習者是學習的主人，學習質量的高低、學習效果的好壞最終取決于學習者自身。教師要努力創(chuàng)造條件，讓學習者充分發(fā)揮主觀能動性，主動地、有見地地學習，并將所學的知識運用于實際，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我善學”，發(fā)展自我調控的能力，在學習過程中不斷實現(xiàn)自我超越。讓我們給孩子一些權利，讓他自己去選擇。給孩子一些機會，讓他自己去體驗。給孩子一點困難，讓他自己去解決。給孩子一個問題，讓他自己找答案。給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉。給孩子一片空間，讓他自己向前走。
篇二：學生自主管理心得體會 在新一輪課程改革下，每位教師都已樹立了全新的理念，為學生創(chuàng)造機會，讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地，培養(yǎng)自我約束、自主管理的能力。依據(jù)我校“自主管理”實施辦法慢慢地探索，讓學生成為班級的主人，營造一個自信、快樂、和諧、團結的班集體?，F(xiàn)總結如下：
一、明確要求
根據(jù)學生的年齡特點，進一步學習我校制定的學生“自主管理”實施辦法，在已有的基礎之上提高要求。每一方面重點抓住一項，認真對待，充分尊重學生，讓學生從被動的管理者變?yōu)橹鲃庸芾碜约?，做班級的主人，變“要我做”為“我要做”達到“我要做好”的目的，真正做到“事事有人做，人人有事管，人人有責任?！蓖瑫r要引導學生積極參加班級的自主管理，發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，使班主任從瑣碎的小事中解脫出來。
二、具體做法
在開展自主管理工作中，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都是向善向美的，只是不知道該怎么做，做到什么程度才能達到標準。首先，注重引導學生明確自己的職責，然后引導學生獨立工作的能力，有時需要手把手的教，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，最后放手讓他們獨立完成。如，值日生值日時，有的不會掃地，有的不會拖地，值日后有衛(wèi)生死角，投拖布不用桶等等，這些細節(jié)，我在開學初進行過培訓，告訴他們怎么做，衛(wèi)生的評價標準是什么，對偶然出現(xiàn)的問題，幫助解決，經(jīng)過一段時間后，他們知道怎樣評價，怎樣管理了，值日的事再也不用老師操心了。班主任就從瑣碎的小事中解脫出來了，這時候
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