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20xx主題班會教案亦師亦友相互尊重主題班會(編輯修改稿)

2025-01-14 22:19 本頁面
 

【文章內容簡介】 三、對尊重的理解 列舉 (1)學生不尊重教師的表現; (2)教師不尊重學生的表現。 借這一環(huán)節(jié),羅列并明確存在于學生中的不尊重教師的表現;教師也能明白學生對教師表現的認定。 討論 話題1:你是如何推斷“尊重”的表現的? 話題2:尊重的表現 利用詳細到抽象的概況,從例舉的表現中提煉出“尊重”的定義和表現。 這種方式比直截了當闡述更易于學生接受。 學習 簡介馬斯洛的需要層次理論 觸動學生,并使他們認識到尊重是人的內在需求。 四、尊重的藝術性 小游戲: 兩位學生一組,用不同的方式互相說“你好”。 在自創(chuàng)的小游戲活動中,學生通過看表演,或親身體
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