20xx主題班會教案亦師亦友相互尊重主題班會(編輯修改稿)
2025-01-14 22:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三、對尊重的理解 列舉 （1）學(xué)生不尊重教師的表現(xiàn)； （2）教師不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。 借這一環(huán)節(jié)，羅列并明確存在于學(xué)生中的不尊重教師的表現(xiàn)；教師也能明白學(xué)生對教師表現(xiàn)的認(rèn)定。 討論 話題1：你是如何推斷“尊重”的表現(xiàn)的？ 話題2：尊重的表現(xiàn) 利用詳細(xì)到抽象的概況，從例舉的表現(xiàn)中提煉出“尊重”的定義和表現(xiàn)。 這種方式比直截了當(dāng)闡述更易于學(xué)生接受。 學(xué)習(xí) 簡介馬斯洛的需要層次理論 觸動學(xué)生，并使他們認(rèn)識到尊重是人的內(nèi)在需求。 四、尊重的藝術(shù)性 小游戲： 兩位學(xué)生一組，用不同的方式互相說“你好”。 在自創(chuàng)的小游戲活動中，學(xué)生通過看表演，或親身體
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