20xx生態(tài)系統(tǒng)理論視閾下職校德育課教師的職業(yè)精神培育路徑研究(編輯修改稿)
2025-01-14 06:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 芬布倫納（Bronfenbrenner）在其《人類發(fā)展生態(tài)學》一書中提出了生態(tài)系統(tǒng)理論。他將個人生存的生態(tài)環(huán)境看作是一個嵌套式的組織系統(tǒng)，并對由內(nèi)而外延展的微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)給予了界定與分析?！ 。ㄒ唬┥鷳B(tài)系統(tǒng)理論概述 生態(tài)系統(tǒng)理論從環(huán)境與人的關系入手，指出個體的生存與發(fā)展離不開環(huán)境，人與環(huán)境之間存在著相互協(xié)調(diào)且互惠關系。因此，對個人問題的理解和判定必須從其生存的環(huán)境著手。在關于生態(tài)系統(tǒng)理論的論述中，布朗芬布倫納指出：微觀系統(tǒng)是處于最內(nèi)層的系統(tǒng)，是個體生活和交流最近的環(huán)境。對于職校德育課教師而言，微觀系統(tǒng)主要涉及教師個人的身心系統(tǒng)（如心理健康狀況、動機情感、意志態(tài)度等）及其相應的活動方式、角色扮演等外部表現(xiàn)。中間系統(tǒng)指的是與個體成長直接關聯(lián)的社會環(huán)境，包括學校、家庭、同輩群體以及上述兩個或兩個以上要素之間的關系。外層系統(tǒng)關注個體間接參與的環(huán)境系統(tǒng)及其相互作用。在該系統(tǒng)中，個體并不直接扮演主要角色，但系統(tǒng)內(nèi)的相互作用會間接影響個體的發(fā)展。對于職校德育課教師來說，外層系統(tǒng)包括政府、企業(yè)、社區(qū)等。宏觀系統(tǒng)則是一個較大的環(huán)境系統(tǒng)，經(jīng)濟、政治法律、文化、社會等均包含其中。同時，上述生態(tài)系統(tǒng)中的各個子系統(tǒng)之間也是彼此相互作用、相互影響的?！ 。ǘ┥鷳B(tài)系統(tǒng)理論對職校德育課教師職業(yè)精神
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