20xx班主任期末教學(xué)工作參考總結(jié)范文通用(編輯修改稿)
2025-01-14 06:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀感悟訓(xùn)練，加強學(xué)生語感的訓(xùn)練，訓(xùn)練效果明顯，學(xué)生在學(xué)會知識的同時，既鍛煉了才能，又得到了情感的熏陶。除此之外，教師嚴謹?shù)膽B(tài)度也得到了表達，嚴密的組織課堂，并努力改善本身的語言，一絲不茍的教育學(xué)生，充分的表達出了一名教師良好的素養(yǎng)。
其次是教師的角色發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。58節(jié)課的教學(xué)，都能注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動參與，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心。著名心理學(xué)家布魯納指出”知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受著，而應(yīng)該是知識獲取的主動參與者”，
此次教學(xué)活動，每位教師都能創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)過程中為學(xué)生留有探究與考慮的空間和實踐，讓學(xué)生在這種情景中、考慮中、動手中、探究中、交流中、競爭中主動去獲取知識。如黃英、熊偉、趙桂艷等七位教師能充分利用直觀形象的信息技術(shù)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加了課堂教學(xué)的容量，提高課堂效率。五位英語教師則采取學(xué)科特有的語言情境，利用實物或卡片等來吸引學(xué)生進入課堂，教學(xué)中他們特別留意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，使講解明晰而準確、生動富于情感。讓本來單調(diào)難學(xué)的學(xué)科學(xué)生卻可以如此的喜歡和注重，我曾屢次看到早自習(xí)或課間學(xué)生充當小教師過關(guān)單詞和課文的場景，確實令人佩服。正如一位教育專家所說”平凡的教師是表達，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)”。
第三、理解、運用教材的才能提高了。許多教師能大膽的制造性的使用教材，可以讀明白大綱，認真研究教學(xué)內(nèi)容，改編教材順序，搜集嚴密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際的素材，重組教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)程序，加強了教學(xué)效果。”用教材教，而不是教教材”的理念得以表達。如*教師執(zhí)教的《老人與海鷗》、*教師執(zhí)教的《人人都夸家鄉(xiāng)好》及綜實學(xué)科的課確實是特別好的范例。
縱觀58節(jié)課，大多是以新課標為按照，以教材為依托，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂中充分表達了：教學(xué)內(nèi)容以教材為中心，教學(xué)過程以教師為中心，教學(xué)方式以課堂為中心，學(xué)習(xí)方式以學(xué)生為中心，表達了教師的主導(dǎo)作用，注重了課堂構(gòu)造的優(yōu)化，教學(xué)目的的”三維性”得到了落實，總體上看，每位教師的課都是較成功的，其教學(xué)風(fēng)采各有千秋，由此，也看到了我們教師本身的潛能與內(nèi)涵。
存在的缺乏
此次活動盡管亮點較多，但正如”教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)”所言。在看到成績的同時，也應(yīng)覺察存在的一些缺乏。詳細的征詢題我們在研討時已分別詳細的商討過。這里
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