20xx環(huán)境專業(yè)本科知識體系構(gòu)建研究(編輯修改稿)
2025-01-14 06:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自身與傳統(tǒng)基礎(chǔ)學科之間的關(guān)系，構(gòu)建一套特色的、有機整合的知識方法體系和能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并設(shè)置清晰鮮明的培養(yǎng)目標，以避免學生迷失在多學科基礎(chǔ)課程中?！ ?.“寬口徑”與“厚基礎(chǔ)”的關(guān)系 我國目前的高等教育工作中，普遍提倡以“寬口徑，厚基礎(chǔ)”為原則的通識教育。即本科教育階段，學生既需要具備厚實的本專業(yè)知識、技術(shù)，也需要有寬廣的專業(yè)口徑?！ τ诃h(huán)境專業(yè)而言，其“跨學科”的屬性決定了學生相對較寬的知識面，而在深厚基礎(chǔ)方面則稍顯欠缺，精、深程度不夠。教育的整體發(fā)展方向應(yīng)該是專業(yè)型人才的培養(yǎng)，既要保證自然科學與社會科學兩大方面知識技能的“寬口徑”通識教育，更應(yīng)進一步強化、夯實學生的專業(yè)基礎(chǔ)，使其在未來選擇某些研究領(lǐng)域進行自主性深度學習時具備足夠的知識與能力儲備。 在整體知識體系的設(shè)計過程中，必須要結(jié)合環(huán)境科學自身特征，從知識與思維兩方面交叉考慮，把握好“寬”與“厚”的關(guān)系?！ ”究平虒W對于人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于整體課程體系的設(shè)計。環(huán)境專業(yè)現(xiàn)有課程整體性不夠充分，即便單個課程看起來“面面俱到”，卻缺乏整體上的有機整合，無法形成一套完整的課程體系。體系化的
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