20xx環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)模式探索(編輯修改稿)
2025-01-14 06:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同學(xué)而言，我們建議導(dǎo)師讓學(xué)生先動手制定實驗方案，然后與其進行討論修改定稿開展實驗。并堅決反對將本科生當作洗碗機，僅僅跟著研究生洗洗瓶子到時候由研究生抽出部分數(shù)據(jù)寫本科論文，這種做法雖然導(dǎo)師和學(xué)生都很省心，但學(xué)生在畢業(yè)論文中卻可能什么都學(xué)不到，可以說是教師的一種不負責任的行為?！ ? 因材施教，使得畢業(yè)生能找到自己的興趣愛好和工作方向 環(huán)境科學(xué)專業(yè)的涉及面較廣，而且應(yīng)用性操作性較強，因此我們可以根據(jù)學(xué)生的工作去向與實際興趣對學(xué)生的畢業(yè)論文選題進行控制。如對動手實驗?zāi)芰^弱，今后也僅希望從事環(huán)境規(guī)劃或者環(huán)境評價工作的同學(xué)，可以給其設(shè)定規(guī)劃或評價方向的論文課題，鼓勵其查找資料，或者去相應(yīng)公司實習(xí)，通過整個論文過程能取得相應(yīng)的理論經(jīng)驗，為其今后踏上崗位打好基礎(chǔ)。而對于動手能力較強的學(xué)生可以根據(jù)其生物或者化學(xué)的基礎(chǔ)能力不同進行分科，分別參與到環(huán)境化學(xué)或者環(huán)境生物學(xué)的畢業(yè)論文設(shè)計中，如讓其參與水質(zhì)指標監(jiān)測、或者進行生態(tài)學(xué)的監(jiān)測、調(diào)查等等課題，在整個畢業(yè)論文的課題中能找到自己今后的發(fā)展方向?！ ? 采用多種模式結(jié)合的手段合理分配現(xiàn)有的教學(xué)資源 由于環(huán)境科學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)的時候經(jīng)常需要進入實驗室開展論文，且本科論文大多都在畢業(yè)前集中開始，容易造成實驗室資源不夠分配的情況。
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