20xx日本中小學(xué)德育體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)及其啟示(編輯修改稿)
2025-01-14 05:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過(guò)特別活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)及自主創(chuàng)造能力，并牢記本民族的傳統(tǒng)文化?！ 《⑽覈?guó)中小學(xué)德育途徑存在的不足 ，缺乏實(shí)踐鍛煉 相比日本中小學(xué)德育“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”活動(dòng)，我國(guó)中小學(xué)主要側(cè)重正面、直接、正規(guī)的道德教育,尤其重視課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。我國(guó)道德教育不太重視實(shí)踐性，教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)意，多于說(shuō)教，形式主義，授課語(yǔ)言枯燥乏味，教師一味的把德育知識(shí)灌輸給學(xué)生，并不管學(xué)生接受效果如何，培養(yǎng)效果不太明顯。政府雖然非常重視德育的實(shí)施，但在高考的壓力下，學(xué)校為教而教，學(xué)生為考而學(xué)，甚至有些學(xué)校的思想品德課形同虛設(shè)，流于文字，更談不上像日本那樣豐富多彩的“特別活動(dòng)”。 2. 德育途徑相對(duì)單一 日本的道德教育是在學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的聯(lián)攜下進(jìn)行的，而我國(guó)更注重在學(xué)校進(jìn)行，家庭和社會(huì)并不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，習(xí)慣通過(guò)課堂進(jìn)行，而忽視了課外活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等重要渠道。為此，學(xué)校在開展教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的辦法；積極利用社區(qū)的教育力量，主動(dòng)接受家長(zhǎng)和社區(qū)的支援；運(yùn)用各種渠道，調(diào)節(jié) 各種渠道并使之產(chǎn)生合力，有效地發(fā)揮其作用。 三、日本中小學(xué)德育“體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)”對(duì)我國(guó)的啟示 我國(guó)中小學(xué)在學(xué)生德育培育方面，不僅要注重理論知識(shí)的灌輸，而且要鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。由于現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家是“小皇帝”、“小公主”，受到父母的溺愛(ài)和嬌慣，以自我為中心。另外，
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