20xx普通高生社團組織方式的實踐探索(編輯修改稿)
2025-01-14 05:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了活動的針對性和有效性，更重要的是在創(chuàng)建的過程中，激發(fā)了學生的“自主潛能”?！ 《W生社團變“官辦”為“民辦”，倡導學生的“自我教育” 學生社團變“官辦”為“民辦”后，社團負責人在管理社團的過程中不斷地實現(xiàn)著自我學習、教育和發(fā)展，同時也為他人提供了自我學習和教育的環(huán)境，是社團的核心，對社團作用的發(fā)揮起著至關(guān)重要的作用。高中生的學習不僅僅是課堂知識的學習，還有除課堂知識以外綜合能力的學習，而課外綜合能力的學習涵蓋了很多方面，包括人際交往能力、處理問題能力、溝通能力等等，這些能力提高的共同特點是：所有這些能力鍛煉都基于學生本人對該能力的渴求度。學生必須自我學習，通過自我教育來培養(yǎng)自身的這些能力。對比課堂學習，課外學生活動通過自身的組織安排，達到能力鍛煉的目的。而學生社團則主要是學生根據(jù)自己的興趣獨立進行活動，組成一個有共同興趣學好、可交流探討、實踐性較強的群體，社團定期或不定期地舉行一些活動。社團活動通過最大限度地發(fā)揮參與同學的積極性和能動性，擴大參與同學的參與深度和廣度，將有助于推動全面素質(zhì)教育的開展實施?！ ∪?、學生社團變”官辦”為“民辦”，實現(xiàn)學生的“自我提升” 學生社團變“官辦”為“
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