20xx教學工作參考總結語文培優(yōu)輔差工作參考總結(編輯修改稿)
2025-01-14 05:09 本頁面
【文章內容簡介】 互幫的氣氛?！ 】傊?，培優(yōu)補差工作在學校能夠說是一項艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧，大家的共同努力才能夠實現(xiàn)?！ ∑撼跞Z文教學工作總結 初三語文教學與初一、初二有明顯不同，他所有的指向都較勢利，那確實是一切為了中考，為了中考的一切。因而它的教學導向旨在引導學生應對及操作中考試題的策略和方法上。 一、知識點的梳理是一個長期積累的過程 學生到了初三，相應的知識點也到了一個能夠歸納總結的時候，非常多的閱讀文標題事實上也都是在以各種方式在考知識點，但是我們的初三學生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種方式（比喻、排比、擬人）都依然模糊一片。盡管我臨時突擊，以構造圖的方式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，但是張冠李戴的現(xiàn)象仍然是相當多的?！ 慰砍跞膹土曂粨?，效果是確信不好的。假如能在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統(tǒng)化，浸透進日常的教學，學生對知識點的理解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程。考試中類似
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