20xx小學(xué)低年級德育工作參考總結(jié)通用(編輯修改稿)
2025-01-13 23:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。這些方法對學(xué)生聽的適應(yīng)養(yǎng)成起到了一定的促進作用。如今學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿態(tài)逐步養(yǎng)成，加強了自控才能，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
建立全班學(xué)生輪番值日制度，培養(yǎng)自育才能。
值日咨詢題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪番，通過實驗觀察，我發(fā)覺如此下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上，由于這會使部分兒童長期處于被動狀態(tài)，失去了上進心和積極性。為了全面施行素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生自育才能和競爭認識，在德智體美勞幾方面得到全面開展，讓每個兒童都有鍛煉的時機。采取了全班學(xué)生輪番值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著本人當值的那天。在當值日時，值日生要報告當天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀律、出勤以及戴紅領(lǐng)巾情況等，如此每個學(xué)生都有獨立工作時機，在值日中學(xué)會治理，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作才能，更重要的是值日生既要去治理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學(xué)生，在值日中不僅本人嚴格地恪守紀律，而且表現(xiàn)出較強的工作才能和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個學(xué)生都有組織和治理好本人班集體的責任和義務(wù)，也有參與治理班級的權(quán)力，從而鼓舞學(xué)生更加熱愛本人的班集體。促進學(xué)生”主體認識”確實定。
建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理才能。
為了標準小學(xué)生行為，我依照小學(xué)生思想品德
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