20xx創(chuàng)設科學探究環(huán)境塑造兒童科學家(編輯修改稿)
2025-01-13 22:25 本頁面
【文章內容簡介】 釘、石子等傳統(tǒng)材料，后來隨著孩子們探索活動的深入，為了更好地滿足和保持幼兒的探究欲望，又為孩子們提供了蘋果、桔子、香蕉等水果，小白菜、土豆、西紅柿等蔬菜，讓幼兒通過觀察、記錄蔬果的沉浮，進一步把握“沉與浮”的概念。同時，動手角內還放置了許多專門的教育活動中的操作材料和工具，這是因為在有限的專門教育活動中，有的孩子只能操作一到兩個材料，有時只能操作很短的時間，將這些材料陳列在動手角，就能讓幼兒在自由時間里根據自己的需要繼續(xù)探索和操作，這樣孩子的探索欲望就不會因為專門活動的結束而結束，科學活動也不會因為下課鈴聲響起而停止?！ 《⒂變簣@科學發(fā)現室的建立?！ 】茖W是一門很深的學問，不是單靠班級教室內的科學活動區(qū)域就能解決，為了不斷提高幼兒的科學精神和科學思維方式，讓幼兒在更廣闊的空間內進行探索活動，幼兒園還可開設專供幼兒進行科學活動的科學實驗室,幼兒園科學發(fā)現室的建立是系統(tǒng)實施幼兒園科學教育的又一重要途徑?？茖W發(fā)現室的建立可以從以下兩個方面來考慮： 。在科學發(fā)現室里，教師專門為幼兒提供適合各年齡班幼兒發(fā)展水平和需要的，豐富而富有趣味性和挑戰(zhàn)性的材料，引導幼兒運用各種感官共同
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