【文章內(nèi)容簡介】
好。T:Goodmorning,class! S:Goodmorning,teacher! 然后用英語說:Sitdown?! 〗處熛?qū)W生解釋Goodmorning的意思,并告訴學(xué)生下午好應(yīng)說“Goodafternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞,然后要全班用相同的語句來應(yīng)答?! :Goodmorning,class!Ss:Goodmorning,teacher!T:Goodafternoon,class!Ss:Goodafternoon,teacher! 反復(fù)訓(xùn)練幾次,直到學(xué)生練熟為止。教師可以反復(fù)重復(fù):,讓學(xué)生們做出相應(yīng)的動作,直到確信學(xué)生已經(jīng)能聽懂為止?! 〗處熡糜⒄Z向?qū)W生做自我介紹?! 〗處煾嬖V全班學(xué)生:(今天我們學(xué)習(xí)第1課)重說一遍,讓學(xué)生聽懂即可,并板書LessonOne在黑板上。教師拿出事先準(zhǔn)備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片,指著自己,對學(xué)生說:Mynameis. 二、新課 Hello/Hi,Mynameis. 分兩部分教授此用語: 學(xué)習(xí)HELLO: hello與hi可以互用。都表示“喂,你好?!钡玥i比hello用得更多,顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時,彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時,不能Hello,hello,hello!這樣反復(fù)使用?! ∵呑鰟幼鬟呎fhello,讓學(xué)生模仿練習(xí)?! 〗巧缪荩骸 ∫笞愿鎶^勇的學(xué)生個別同老師練習(xí)對話。當(dāng)叫起一名學(xué)生時,說Stand,please并做出 讓該學(xué)生起立的手勢。要求學(xué)生說: 一對一練習(xí) 將學(xué)生按兩人一組分開,進(jìn)行對話練習(xí)。一個學(xué)生說: Whatsyourname? 手偶游戲 老師每只手上戴一個手偶,通過模擬對話來演示W(wǎng)hatsyourname?的含義?! 〗處熅徛貙hatsyourname?朗讀幾遍。在說完Sayit,please后,鼓勵全班同學(xué)一起朗讀幾遍。角色扮演 讓自告奮勇的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)?! 〗炭茣篖1N2 將第1課中的3個主要人物介紹給學(xué)生。用漢語告訴學(xué)生這3個人物將貫穿全書始終。Jenny住在加拿大,LiMing住在中國。老師將AmyDamingSamLinglingIliveinChina寫在黑板上。帶領(lǐng)全班朗讀。一對一練習(xí): 將學(xué)生分成兩組進(jìn)行如下練習(xí): 甲:? 乙: 三、結(jié)束課堂教學(xué) 小結(jié)本課內(nèi)容 作業(yè):畫自己的肖像。并寫上自己的名字。 Whatsyourname? Mynameis 重點指導(dǎo)學(xué)生用拼音書寫姓名的方法?! ≈袊说男彰脻h語拼音拼寫,但要注意:拼寫時,姓與名分開,姓和名的第一個字母分別大寫。老師舉例說明。 一、教材分析 Module 8 Book 5 的主題是“School”,“ Unit 1 What time does school start?”的語言功能是描述學(xué)校生活;學(xué)習(xí)任務(wù)為“What time does school start? What time do you get up?” 二、學(xué)情分析 本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生,他們已經(jīng)掌握了一定的英語詞匯,具有一定的英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性,具備了一定的英語語言運用能力,求知欲增強(qiáng)。因此,在新知識傳授的同時,教師要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,給學(xué)生充足的語言“習(xí)得”機(jī)會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與、大膽發(fā)言,從而形成積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力?! ∪?、教學(xué)目標(biāo) (一)知識目標(biāo) 能聽懂、會說并認(rèn)讀下列單詞:exercise, before, playground, skip, coffee, tea. 能聽懂、會說并認(rèn)讀下列句子:What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get