小學生英語課堂現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析(編輯修改稿)
2024-11-09 17:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 此以往對健康成長不利。還可以看出一點——六年級學生對教師已經(jīng)沒有了依賴，對家長的依賴也不多，同伴交往成了他們主要的情感溝通渠道。第13題“當別人不小心踩了你一腳”，其中選A的是多數(shù)，選B的10人，選D的10人；從這道題目的回答也可以看出班級與班級的學生之間存在著不協(xié)調(diào)性，此班的學生比較頂真，若正確引導，讓它在學習、工作發(fā)揮其長處，那就是好事，若沒有正確引導，讓它存在于人際交往中，那將影響學生的身心健康成長。第15題“對左右為難的事要果斷選擇一種方法”，我也是對六（1）班同學的回答進行了統(tǒng)計，選B的20人，從這兒能看出學生還需要加強這方面的訓練，需要增強自信。這對他們的未來是非常需要的。第16題“做事情不成功時”，我對同學的回答進行了統(tǒng)計，選A的15人，選B的9人，選C的18人。我認為選A的學生比較有個性，我喜歡；選B的學生比較會做事，成功的機會更多一些；選C的同學比較容易放棄，當然也不排除明智的特例。從問卷情況來看，學生需要老師對他們進行一些心理輔導與咨詢，相信心理輔導與咨詢對學生的成長來說是非?？释模@就對教師提出了更高的要求。我們老師應該努力學生相關的心理衛(wèi)生知識，做學生的心理顧問，及時為學生進行心理疏導，促進學生心理健康發(fā)展，營造更和諧的師生關系。第三篇：小學生英語課堂學習調(diào)查問卷小學生英語課堂學習調(diào)查問卷（）你認為高年級英語課是：A總是很乏味B經(jīng)常很有趣C比較有趣D 沒有特別的感覺（），老師留給你們思考的時間大約是：~10分鐘~（），老師布置小組討論交流的次數(shù)有（）4你在上課時對老師提出的問題：，不太愿意發(fā)言（）？A．是B．有時參與，有時不參與C．不參與，因為我害怕說錯，他們笑話我（），學生回答（）？（）？（），例如英語國家的文化風俗等，以及采用編小品，表演對話等比較有趣的方式進行教學嗎？，經(jīng)常這樣（）？（）：第四篇：小學生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查問卷及分析總結小學生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查問卷及分析卷首語：同學們！21世紀是機遇與競爭并存，希望與痛苦并存，光榮與苦難并存的時代，人類將迎接來自許多方面的嚴峻挑戰(zhàn)。心理素質(zhì)將是21世紀人類生存和發(fā)展的重要素質(zhì)，心理健康將成為21世紀對人才選擇的重要條件，為此特舉行這次心理健康現(xiàn)狀問卷調(diào)查，希望同學們?nèi)鐚嵦顚?。（注：學校、班級、性別必須填寫，姓名可不寫；總共20道選擇題，每一道只能選擇一個答案；希望同學們?nèi)鐚嵦顚懀W校班級性別姓名你上學讀書是為了（）A、沒有知識不能生存B、替老師學習C、替父母學習D、讀書后 賺大錢F、同學間好玩課堂上老師提問（）A、馬上回答B(yǎng)、想一會再回答 C、等別人答 D、老師抽問才答，一般不回答老師布置的作業(yè)（）A、認真完成 B、完成一些 C、不完成 D、邊做邊玩期末考試時（）A、心情緊張 B、有點緊張 C、無所謂D、有信心，不緊張爸爸媽媽回家晚了感到不安。（）A、是B、不是看電視遇到傷心或感人處時（）A、跟著流淚B、沒有眼淚C、那是假的D、非常激動和同學在一起，你感到（）A、快樂B、一般C、不合群D、孤獨E、自卑見了認識的長輩（）A、主動熱情招呼B、不好意思C、躲起來家里來了陌生客人：（）A、喜歡B、主動招呼C、不理睬D、怯生與新朋友在一起（）A、主動邀請一起玩 B、不好意思接近C、只顧自己玩1受到委屈時（）A、為自己辯解B、與人爭吵C、獨自生悶1你心中的秘密最想告訴（）A、老師B、家長C、好朋友D、誰也不說1當別人不小心踩了你一腳時（）A、原諒B、要求對方道歉 C、罵對方D、反踩他一腳1學校做清潔時（）A、認真做B、老師在就認真，不在就馬虎C、邊做邊玩D、不做要受罰，只好做1對左右為難的事要果斷選擇一種方法（）A、是B、不是1做事不成功時，你是（）A、不服氣，再做B、總結教訓C、請別人幫助D、不再做1對學校的紀律和常規(guī)要求（）A、自覺遵守B、老師來就遵守C、有時違犯D、經(jīng)常違犯1競選干部時（）A、我能行 努力爭取B、當干部要多做事C、無所謂 D、不愿當E、我不行1你是這樣想的或這樣做的請打√，否則打。A、校園有紙屑，不是我丟的，我才不撿。（）B、在操場上體育課，教室燈亮著，不關我的事。（）C、自來水沒關，又不是我交錢，不管它。（）你到學校的心情是（）A、愉快B、一般 C、有時煩D、不愉快對心理健康現(xiàn)狀調(diào)查問卷的分析在生活、工作節(jié)奏加快的今天，家長，這本該承擔起孩子心理健康成長主要責任的第一人卻少有精力或少有能力關注孩子的心理健康，于是，有關孩子出現(xiàn)心理問題而犯罪的案例層出不窮。關注孩子的心理健康，讓孩子們身心健康發(fā)展，在這一思想的指導下，這學期我們課題組致力于關注學生的心理健康，并為此而制訂了具體的方案。為了解學生心理狀況現(xiàn)狀，我們決定在三、四、五、六年級進行心理健康問卷普訪，問卷收上來以后，我對六年級學生的問卷進行了認真地閱讀與分析：一、從問卷本身來看這份問卷題目出的不是很好，如第3題“老師布置的作業(yè)”可以選擇“認真完成；完成一些；不完成；邊做邊玩”，第18題“對學校的紀律和常規(guī)要求”，可選答案“自覺遵守；老師來就遵守；有時違犯；經(jīng)常違犯”，從我了解的一個學生選擇的答案與他的實際情況來看存在不誠實性。這就使問卷的可信度降低了。為此，我學習了相關的書籍，原來，在問卷調(diào)查一開始的地方應該把為什么設計這樣一份問卷，誰設計的，設計意圖等一系列情況說清楚，這樣才能消除被調(diào)查者心中的疑慮，提高問卷的可信度。而且，題目設計時也要考慮到被調(diào)查者的心理，避免會給他們帶來壓力的問題，像18題就容易使被調(diào)查者在做問卷時產(chǎn)生下意識的自我保護，為減少麻煩而做出隨意的回答。二、從一些問題答案的統(tǒng)計來看我們從
電大資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1