小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)范文三篇(編輯修改稿)
2024-12-07 04:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽課時(shí)間不能持久、愛動(dòng)、精力不夠集中，為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí)，要善于用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來(lái)。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯(cuò)誤傾向，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更重要在于使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。解決問題的過程中積極思考，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，從而培養(yǎng)其主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力?！ ∪缵w老師在教學(xué)筆算乘法的算理片段： 師：所學(xué)過的乘法口訣最多是九九八十一，這個(gè)124沒有現(xiàn)成的口訣可算。（要求學(xué)生拿出白菜圖，課件用小圈代表白菜，一行有12個(gè)圈，有4行）把自己的想法結(jié)合這個(gè)圖，在圖上圈一圈，畫一畫，用算式的形式寫下來(lái)。（學(xué)生獨(dú)立試算后反饋） 材料二：每行分別圈出10個(gè)與2個(gè)，分別圈出4組?！ ∩合劝?個(gè)10乘起來(lái)是40，再把剩下的4個(gè)2乘起來(lái)是8，加上去?！ “鍟?04=4024=840＋8=48 師：面對(duì)124時(shí)，為什么會(huì)用這種方式圈??？算??？ 生：10比較好算，再把個(gè)位上的數(shù)乘起來(lái)比較簡(jiǎn)單了?！ ∩簺]學(xué)過12的乘法口訣，最多只學(xué)過九九八十一，可以先把它的十位乘起來(lái)?！ 煟阂郧暗目谠E不太好用了，想到用整十?dāng)?shù)去乘，把12拆成10和2，你們的方法就叫拆，拆的有沒有道理？每個(gè)12拆成兩部分，一部分是10，一部分是2，有4個(gè)10，有4個(gè)2（引導(dǎo)學(xué)生看圖）104算的是這部分，24算的是這部分，明明124是一道乘法，為什么后來(lái)是40+8，這是什么意思？ 生：不加不行，它讓我們算總和，沒讓我們拆散了再算。 生：拆是它的方法，最后還要合起來(lái)，這才是它的總數(shù)?！ 煟喊?2拆成兩個(gè)部分，把2部分計(jì)算后再加起來(lái)，這一分一合把124給解決了，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)里面有故事?！ 〔牧先?個(gè)6個(gè)圈 師：一共有幾個(gè)6呢？怎么列式？（68=48）在面對(duì)124不太好算時(shí)，他也在拆，拆成6個(gè)6個(gè)的，就有8個(gè)6，結(jié)果也得到48。這兩種拆法，你更喜歡哪一種拆法？ ?。ㄕn件出示計(jì)數(shù)器，動(dòng)態(tài)演示：左邊圖示2顆珠重復(fù)4次，右邊計(jì)數(shù)器個(gè)位落下8顆珠；左邊圖示10顆珠重復(fù)4次，右邊計(jì)數(shù)器十位落下4顆珠） 師：借助圖圈一圈、畫一畫，拆成整十?dāng)?shù)后再算，老師還介紹了計(jì)數(shù)器，如果沒有現(xiàn)成的圖示，沒有計(jì)數(shù)器，還能計(jì)算124的問題?！ ∩汗P算乘法；豎式?！ ≮w老師讓學(xué)生自己動(dòng)手圈一圈，想一想，通過觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)
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