小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會范文三篇(編輯修改稿)
2024-12-07 04:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中，為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時，要善于用生動的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯誤傾向，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識，而且更重要在于使學(xué)生主動獲取知識。解決問題的過程中積極思考，使學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力。 如趙老師在教學(xué)筆算乘法的算理片段： 師：所學(xué)過的乘法口訣最多是九九八十一，這個124沒有現(xiàn)成的口訣可算。（要求學(xué)生拿出白菜圖，課件用小圈代表白菜，一行有12個圈，有4行）把自己的想法結(jié)合這個圖，在圖上圈一圈，畫一畫，用算式的形式寫下來。（學(xué)生獨立試算后反饋） 材料二：每行分別圈出10個與2個，分別圈出4組?！ ∩合劝?個10乘起來是40，再把剩下的4個2乘起來是8，加上去?！ “鍟?04=4024=840＋8=48 師：面對124時，為什么會用這種方式圈?。克惆?？ 生：10比較好算，再把個位上的數(shù)乘起來比較簡單了?！ ∩簺]學(xué)過12的乘法口訣，最多只學(xué)過九九八十一，可以先把它的十位乘起來?！ 煟阂郧暗目谠E不太好用了，想到用整十?dāng)?shù)去乘，把12拆成10和2，你們的方法就叫拆，拆的有沒有道理？每個12拆成兩部分，一部分是10，一部分是2，有4個10，有4個2（引導(dǎo)學(xué)生看圖）104算的是這部分，24算的是這部分，明明124是一道乘法，為什么后來是40+8，這是什么意思？ 生：不加不行，它讓我們算總和，沒讓我們拆散了再算。 生：拆是它的方法，最后還要合起來，這才是它的總數(shù)?！ 煟喊?2拆成兩個部分，把2部分計算后再加起來，這一分一合把124給解決了，看似簡單，其實里面有故事?！ 〔牧先?個6個圈 師：一共有幾個6呢？怎么列式？（68=48）在面對124不太好算時，他也在拆，拆成6個6個的，就有8個6，結(jié)果也得到48。這兩種拆法，你更喜歡哪一種拆法？ ?。ㄕn件出示計數(shù)器，動態(tài)演示：左邊圖示2顆珠重復(fù)4次，右邊計數(shù)器個位落下8顆珠；左邊圖示10顆珠重復(fù)4次，右邊計數(shù)器十位落下4顆珠） 師：借助圖圈一圈、畫一畫，拆成整十?dāng)?shù)后再算，老師還介紹了計數(shù)器，如果沒有現(xiàn)成的圖示，沒有計數(shù)器，還能計算124的問題?！ ∩汗P算乘法；豎式。 趙老師讓學(xué)生自己動手圈一圈，想一想，通過觀察、試驗、猜測
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