【文章內(nèi)容簡介】 語，將這個短語的學習運用在語言游戲，比較貼合幼兒的年齡特點，能有效地調(diào)動孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語“因為……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動學習，敢于嘗試思索，說出不一樣的答案，較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學任務(wù)。 幼兒園班教育反思 第8篇： 幼兒園數(shù)學教學的開展是幼兒園教學活動的一個有益的延伸和補充。它以小組活動的形式，針對必須的數(shù)學教育目標為幼兒供給動腦思考、動手操作等很多活動機會，讓幼兒在活動區(qū)內(nèi)發(fā)揮其進取性、主動性和創(chuàng)造性。使他們在自我原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。那么，幼兒園數(shù)學活動區(qū)應(yīng)如何開展呢筆者根據(jù)幾年來的工作實踐，在那里談?wù)剛€人的看法和體會： 教師對本學期的數(shù)學活動目標要做到心有數(shù)，有什么樣的目標就要研究設(shè)計到達某個目標的數(shù)學活動區(qū)。把教育意圖貫穿到數(shù)學活動區(qū)資料，創(chuàng)設(shè)一個與數(shù)學目標相一致的良好環(huán)境。比如，本周小班數(shù)學活動的目標是“按物體的顏色分類，能從多種顏色的物體找出同一顏色的物體”。那么，小班教師在當周設(shè)置計算活動區(qū)時，就應(yīng)圍繞著這個目標來供給材料。 數(shù)學活動區(qū)操作材料的投放是十分關(guān)鍵的。操作材料是教育的媒體，是幫忙幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學知識及誘發(fā)幼兒主動探索學習的工具，是施于操作動作，使外部物質(zhì)動作，逐步進化到內(nèi)部概念化動作的物質(zhì)支柱，供給材料不單是活動前的準備，還是引導(dǎo)幼兒學習數(shù)學知識，發(fā)展思維本事整個教育過程所需的重要手段。所以，供給操作材料要充分研究到幼兒各年齡段的認知特點。例如，小班幼兒在認知過程好模仿，學習目的性差，任務(wù)意識淡薄。他們對活動的工具和使用工具感興趣。而到了大班，他們的學習目的性能增強了，能為完成學習任務(wù)做出努力，重視學習結(jié)果和評價。小班和大班認知特點不一樣，同樣的材料其效果是完全不一樣，一次大班教師利用印章、實物練習數(shù)的組成，效果很好。所以，要把學習任務(wù)融入材料之，如增加些作業(yè)單之類的材料，幼兒按作業(yè)單的要求，配合實物進行操作他們會感興趣，活動不僅僅能得到有關(guān)知識的練習，還能培養(yǎng)任務(wù)意識，使它們從獲得成功的滿足，增強自信心。所以，在投放材料時要注重幼兒各階段的認知特點。 在以班數(shù)學《排一排》活動為例來說明一下，《排一排》活動是在幼兒已認識、熟悉的基礎(chǔ)上進行活動的。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個教學目標： ，在第一個活動，利用多媒體課件出示五個大小不一樣的西瓜圖片，首先讓幼兒明白這些西瓜是大小不一樣的。讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排，怎樣辦在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學會多個物體進行排序的辦法。 。例如：我為寶寶們準備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的動手本事和觀察力，也是對幼兒學會多個物體進行比較的一個升華。 ，這一目標主要體此刻第三個活動，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，這也是我運用的教學方法之一。 在活動，我還運用了游戲法、尋找法，經(jīng)過游戲活動，能促進幼兒對物體空間形式的正確認識。如：分給幼兒不一樣粗細的樹木圖片，引導(dǎo)幼兒由粗到細排列，引導(dǎo)幼兒每次從取出最粗的，一向到取完為止。然后，再按由細到粗的順序把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習慣?？傊竟?jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學目標。 上述方法在教學活動也存在一些不足。對于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學目標，但我覺得也存在著必須的不足之處： 幼兒繪畫，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感，所以每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫，當孩子對水彩筆畫有必須的了解，使用時幼兒便會感到不新鮮，這時，教師便要換其他的繪畫工具，如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。 ，孩子都在圍繞教師設(shè)計的思路走，沒有自由探索的空間，我想這是我設(shè)計活動的一個誤區(qū)。 在《長大了》活動，當活動進行到仿編兒歌資料時出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉(zhuǎn)可是彎來，總是圍繞自我說，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自我的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧，因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導(dǎo)了一下，似乎有點高估了幼兒的抽象思維本事，之后我便用食物和動作進行引導(dǎo)，這時才有一部分孩子反應(yīng)過來。 ，孩子的興致不高，游戲活動不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺到不貼合孩子的年齡特點，有待改善教學方法。 幼兒園班數(shù)學教學要依靠必須的教育目標和資料，要依據(jù)各年齡段幼兒的認知特點。要根據(jù)各個幼兒的實際水平。為他們創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，供給有利于幼兒主動活動的材料，使其在操作學習粗淺的數(shù)學知識，培養(yǎng)學習興趣、發(fā)展智力。并且，養(yǎng)成喜歡動手操作、愛動腦思考，具有求知欲望等良好的學習習慣，為入小學學習做好準備。 幼兒園數(shù)學教育是幼兒課程不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們：“幼兒不是被動的理解知識，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構(gòu)者和創(chuàng)造者，并且幼兒的這種主角不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學習者天然具有的?！痹谟變簲?shù)學教育領(lǐng)域，讓幼兒真正做到“學會應(yīng)用數(shù)學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。”需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到： 給幼兒一個空間，讓他們永遠向前。給幼兒一個條件，讓他們有自我的一片藍天。 三是提高幼兒的閱讀本事及語言表達本事。在設(shè)計方案的時候，我根據(jù)我班的學習特點提出了在活動需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學提高幼兒閱讀本事的發(fā)展在活動后，我根據(jù)活動情景圍繞所提出的問題作以下反思。 幼兒園班教育反思 第9篇： 幼兒園班教學反思：讓孩子們多一點自由 在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活過多地組織團體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。 今日，我沒有按照往常的做法讓孩子們團體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁础Ｓ械恼驹谛沦N出的活動區(qū)記錄表前，尋找著自我的名字，議論著誰的紅花最多。有的干脆走到桌前，翻閱起教師午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得簡便，給他們支配自我的權(quán)利和機會，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自我的行為，構(gòu)成必須的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更簡便些。 幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由教師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得團體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，教師必然要規(guī)定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制本事差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致教師的批評。過多的批評，造成幼兒與教師的關(guān)系緊張。過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢姡^多的團體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應(yīng)當盡早改革。 時間也許會沖斷我們的回憶，可是，歲月絕對磨滅不了我們與幼兒園的深情。衷心地感激所有的教師!你們的辛勞，我們記得，我們的孩子也永遠記得!最終，讓我深情地向教師們鞠躬，再一次道一聲：感激你們!多謝 教師率先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機會，讓他們根據(jù)情景決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自我的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，能夠使孩子構(gòu)成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味創(chuàng)造了條件，并且為他們今后從容地應(yīng)對社會打下了良好的基礎(chǔ)。 幼兒園班教育反思 第10篇： 《給口吃孩子異常的愛》活動反思 鏡頭一： 小班的李教師來我們班有事，她看見了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……教師好?！崩罱處熜ζ饋恚矊W小祥的樣貌說：“小……祥好?！毙∠榈哪標⒌募t了起來，滿臉難過的樣貌。 鏡頭二： 大家都在教室里開心地玩游戲，同時自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙……” 分析和措施： 小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病，我有針對性地采取了一些教育措施李教師的模仿給了曉祥一個打擊，我們應(yīng)當建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、模仿等類似的情