【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)回答?！　煟涸铝脸鰜?lái)了，還有睡著了？幼：“月亮出來(lái)了，大象睡著了?！?；教師小結(jié)：月亮出來(lái)了，大象睡著了，小螞蟻睡著了，蜻蜓睡著了……黑夜靜悄悄?！　「惺馨察o的音樂(lè)?！　煟汉谝轨o悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《睡著了》的音樂(lè)中做花、草睡覺(jué)的動(dòng)作?！　。ㄈ┩暾蕾p詩(shī)歌。　　幼兒欣賞詩(shī)歌?！　煟航裉?，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫《太陽(yáng)和月亮》?！　煟禾?yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了？　　看圖片，師生共同朗誦詩(shī)歌?！　。ㄎ澹┯螒颍骸栋滋旌秃谝埂??！　∮螒蛞?guī)則：《快樂(lè)的早晨》的音樂(lè)時(shí)，小朋友離開(kāi)座位，做花、草、小動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作；《睡著了》音樂(lè)時(shí)回到自己的座位坐睡覺(jué)的動(dòng)作?！　』顒?dòng)反思：　　本節(jié)活動(dòng)幼兒很喜歡，由于兒歌的內(nèi)容簡(jiǎn)單，幼兒基本上能理解。為了讓幼兒感受熱鬧和安靜的意境，我結(jié)合了美術(shù)的原理，以暖色和冷色沖擊視覺(jué)上的感受。另外還選擇了兩段不同性質(zhì)的對(duì)比音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作感受所表達(dá)的不同意境。但是，老師在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒在聽(tīng)熱鬧的音樂(lè)的時(shí)候沒(méi)有表現(xiàn)出熱鬧的意境，也沒(méi)有和老師交流。因此在幼兒聽(tīng)到《睡著了》音樂(lè)的時(shí)候，老師進(jìn)行了摸摸孩子們的頭的動(dòng)作，促進(jìn)了情感的交流，而且還讓其感受了“靜悄悄”的意境。最后，老師結(jié)合了兒歌和手指游戲，以制作手偶來(lái)結(jié)束活動(dòng)，幼兒也很愿意的參加了?！　〉?太陽(yáng)和月亮教案活動(dòng)目標(biāo)：　　1．理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫面，感受白天的熱鬧和的夜晚寧?kù)o，嘗試用合適的音調(diào)朗誦兒歌?！　?．體驗(yàn)聽(tīng)音樂(lè)游戲的快樂(lè)?！　?．在初步掌握兒歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試替換兒歌中的部分內(nèi)容進(jìn)行仿編兒歌?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　1．兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)　　2．兩幅不同意境的背景圖　　3．與兒歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、出示白天、黑夜的背景圖，導(dǎo)入活動(dòng)。　　師：“今天，老師為小朋友準(zhǔn)備了兩幅漂亮的圖片，小朋友看，這是什么時(shí)候？這又是什么時(shí)候？　　幼：白天、夜晚　　師：“白天太陽(yáng)出來(lái)了，夜晚月亮出來(lái)了?！啊　《⒊鍪静煌瑒?dòng)態(tài)的動(dòng)物卡片，讓幼兒根據(jù)對(duì)白天和夜晚的已有經(jīng)驗(yàn)，匹配相應(yīng)的動(dòng)物卡片?！　煟骸靶∨笥芽矗?dòng)物們也來(lái)了，大家拍手歡迎，小朋友這些小動(dòng)物在干什么？(有的在睡覺(jué)，有的不睡覺(jué))你想把它送到哪一幅圖片上呢？　　請(qǐng)一位幼兒上來(lái)送，并問(wèn)問(wèn)為什么要這樣送？（白天小動(dòng)物們玩游戲，晚上要睡覺(jué)。）　　三、利用圖片內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌　　　　師：“小動(dòng)物們白天游戲，晚上睡覺(jué)還能編成一首好聽(tīng)的兒歌呢！想聽(tīng)嗎？”　　提問(wèn)：兒歌名字叫什么？　　太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？（引?dǎo)并學(xué)習(xí)幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥(niǎo)渣渣叫）　　“白天是怎么樣的？”（學(xué)習(xí)“熱鬧”）　　“月亮出來(lái)了，小動(dòng)物們又在干什么？“　　幼：小狗睡著了，小兔睡著了，小鳥(niǎo)睡著了?！　　靶?dòng)物們都睡著了，一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有，到處怎么樣？”　?。▽W(xué)習(xí)“靜悄悄”）　　　　師：“這次我們看著圖片一起來(lái)念一下。”（表?yè)P(yáng)念得好的幼兒）　　　　師：“小朋友想想太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們醒來(lái)了都在跳呀、叫呀，我們可以用什么聲音來(lái)念？　　幼：高興、響亮　　師：“好的，我們就用響亮的聲音來(lái)念念吧！”　?。ㄓ變耗畎滋觳糠值膬焊瑁　煟骸霸铝脸鰜?lái)了小動(dòng)物們睡著了，這時(shí)，我們用什么聲音來(lái)念呢？　　幼：輕輕的、慢慢的　　師：“好的，那我們也來(lái)試試吧！　　(幼兒用輕輕地、慢慢地聲音念黑夜部分的兒歌。)　　四、彈奏不同風(fēng)格的音樂(lè)，讓幼兒對(duì)比“熱鬧”與“寧?kù)o”，鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作?！　　　煟骸袄蠋熯€為小朋友準(zhǔn)備了兩段好聽(tīng)的音樂(lè)呢？想不想聽(tīng)？（想）那好，你們一定要聽(tīng)聽(tīng)哪一段是音樂(lè)是太陽(yáng)出來(lái)了，哪一段音樂(lè)是月亮出來(lái)了？　　幼：第一段太陽(yáng)出來(lái)了，第二段月亮出來(lái)了　　師：“我們跟著音樂(lè)來(lái)表演一下兒歌里的小動(dòng)物吧。劉老師想扮演兒歌里的小狗，我聽(tīng)到歡快的音樂(lè)會(huì)汪汪叫、聽(tīng)到寧?kù)o的音樂(lè)會(huì)怎樣呢？　　幼：睡覺(jué)　　師：“小朋友想扮演兒歌里的誰(shuí)呢？想想看，想好了嗎？想好了，我們就跟著音樂(lè)表演兒歌里的小動(dòng)物吧！”　　五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌　　師：“小狗、小兔、小鳥(niǎo)白天出來(lái)唱呀、跳呀做游戲，晚上要睡覺(jué)，還有哪些小動(dòng)物也是這樣的呢？（幼兒回答一個(gè)動(dòng)物，老師用簡(jiǎn)筆畫的方式畫出來(lái)）　　師：“我們把你們想到的小動(dòng)物一起編進(jìn)兒歌里去吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒看著簡(jiǎn)筆畫朗誦一遍仿編的兒歌）　　師：“下次我們還可以把更多的小動(dòng)物編到兒歌里面去呢！”　　六、結(jié)束部分　　師：現(xiàn)在是什么時(shí)候，白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做游戲吧？　　活動(dòng)反思：　　《太陽(yáng)和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌，比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在這次的教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒營(yíng)造了一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時(shí)出現(xiàn)來(lái)形成強(qiáng)烈的對(duì)比而導(dǎo)入活動(dòng)，迅速引起幼兒的注意，并激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，我采取了集體、個(gè)別朗誦、自主選擇角色和配樂(lè)朗誦等形式，讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)兒歌、表演兒歌，使這次的語(yǔ)言活動(dòng)成為了一個(gè)非常有生命力的活動(dòng)。同時(shí)，在幫助幼兒學(xué)習(xí)用不同的音調(diào)朗誦兒歌時(shí)，我采取了朗誦和音樂(lè)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂(lè)聲中自主地調(diào)節(jié)，控制朗誦的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，幫助他們更好地理解兒歌所表達(dá)的兩種意境?！　‘?dāng)然，在執(zhí)教的過(guò)程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點(diǎn)，那樣將會(huì)有更多的時(shí)間留給孩子，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編，相信孩子的思維會(huì)更活躍，他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力會(huì)有進(jìn)更進(jìn)一步的提高?！　〉?太陽(yáng)和月亮教案活動(dòng)目標(biāo)：　?、备惺茉?shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)“……醒來(lái)了”“……睡著了”　　⒉區(qū)分兩段音樂(lè)不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩(shī)歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”　　活動(dòng)準(zhǔn)備；　?、闭n件　?、蔡?yáng)、月亮、小草、花、小鳥(niǎo)、小兔、小朋友圖片　?、骋魳?lè)：《歡樂(lè)頌》、《搖呀搖》　　活動(dòng)過(guò)程；　?、謇斫庠?shī)歌第一段內(nèi)容：　?、笨凑n件，提問(wèn)太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？　　教師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧?！　、蔡?yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了？　　小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，……醒來(lái)了……醒來(lái)了……醒來(lái)了，白天真熱鬧?！　、承?dòng)物、小朋友都醒來(lái)了，他們會(huì)做些什么事情呢？　　他們會(huì)唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下?！　、锤惺軣狒[的音樂(lè)：隨《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)，師生共舞?！　、胬^續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容?！　、碧釂?wèn)：看，誰(shuí)出來(lái)了？小草在干什么？還有誰(shuí)在睡覺(jué)？　　教師用詩(shī)歌小結(jié)：月亮出來(lái)了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄?！　、蔡釂?wèn)：月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著了？鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)說(shuō)出來(lái)。　?、掣惺馨察o的音樂(lè)：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧?！　≡凇稉u啊搖》的音樂(lè)中做花、草、睡覺(jué)的動(dòng)作?！　、缤暾蕾p：　?、狈配浺簦變盒蕾p詩(shī)歌。今天，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》?！　、蔡釂?wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）　?、晨磮D片師生朗誦詩(shī)歌?！　、韪惺芤魳?lè)的性質(zhì)，體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。　?、碧?yáng)和月亮帶來(lái)了兩段音樂(lè)。一段是白天，很熱鬧的；一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的?！　、猜?tīng)音樂(lè)：《歡樂(lè)頌》和《搖呀搖》　　提問(wèn)：哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的？　　⒊小結(jié)：第一段音樂(lè)好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來(lái)玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂(lè)好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜?！　、橛螒颍喊滋旌秃谝埂！　∮螒蛞?guī)則：《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)時(shí)，小朋友離開(kāi)座位，做花、草、動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作，《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺(jué)的動(dòng)作。　　活動(dòng)延伸：　　用《太陽(yáng)和月亮》的格式　　創(chuàng)編詩(shī)歌?！　〉?太陽(yáng)和月亮教案活動(dòng)目標(biāo)：　　感受詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍?！　◇w驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對(duì)比形成的意境?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，兩幅背景圖，與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。　　活動(dòng)過(guò)程：　　游戲：為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找朋友　　（1）師：每個(gè)人都有好朋友，小鳥(niǎo)和小樹(shù)是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找好朋友。誰(shuí)是它們的好朋友呢？請(qǐng)小朋友幫忙找一找?！　。?）（教師出示黃色背景和黑色背景，分別播放兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)）　　師：（隨音樂(lè)提示幼兒）“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”　　鼓勵(lì)幼兒把小圖片（與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等）送到不同的背景上?！　。?）師幼一起觀察兩組圖片　　師：太陽(yáng)公公的好朋友是誰(shuí)？（小兔子，小狗，小雞……）　　為什么說(shuō)它們是太陽(yáng)公公的好朋友？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：太陽(yáng)公公出來(lái)了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了，都到外面來(lái)玩了。）　　師：月亮阿姨的好朋友是誰(shuí)？（小花，小草）　　為什么說(shuō)它們是月亮阿姨的好朋友？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出月亮阿姨出來(lái)了，天黑了，小花小草都睡著了。）　　利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌　?。?）師：這些小圖片中藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧（教師用兩種不同的音色、語(yǔ)調(diào)示范朗誦詩(shī)歌。）　　師：你聽(tīng)到了誰(shuí)？請(qǐng)你把它們找出來(lái)排排隊(duì)。　?。?）師：他們找對(duì)了嗎？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候小朋友們檢查一下他們到底找對(duì)了沒(méi)？（請(qǐng)幼兒檢查并去除多余的小圖片）　?。?）師：為什么說(shuō)白天真熱鬧？（太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們都醒來(lái)了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）　　夜晚是怎樣的？（月亮出來(lái)了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）　?。?）師：我們一起來(lái)念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧?！　W(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌　?。?）（出示兩幅不同的小圖片）你們能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎？（請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。）　?。?）教師和幼兒一起念一念新編的兒歌?！　∮螒颍汉吞?yáng)公公、月亮阿姨一起玩　　師：你們?cè)敢夂吞?yáng)公公、月亮阿姨一起玩嗎？　　師：（播放“太陽(yáng)出來(lái)了”的音樂(lè)）太陽(yáng)公公出來(lái)了，我們一起來(lái)玩一玩吧?！　。úシ拧霸铝脸鰜?lái)了”的音樂(lè)）月亮出來(lái)了，該回家睡覺(jué)了。　　詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》　　太陽(yáng)出來(lái)了，小兔醒來(lái)了，小狗醒來(lái)了，白天真熱鬧?！　≡铝脸鰜?lái)了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。　　第9太陽(yáng)和月亮教案設(shè)計(jì)意圖：　　《綱要》中指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”在活動(dòng)中，將語(yǔ)言與音樂(lè)相結(jié)合，讓幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)的情緒并與兒歌中的情緒相整合，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)兒歌的理解和掌握?！短?yáng)和月亮》這首兒歌，簡(jiǎn)單有趣，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口，易于小班幼兒接受和理解?！　』顒?dòng)目標(biāo)：　　引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境。　　理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀?！　〕醪綄W(xué)習(xí)仿編?！　∽層變捍竽懕磉_(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的猜測(cè)與