小學(xué)三年級語文臥薪嘗膽教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-07 03:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 嘗膽教學(xué)第三和第二自然段，自認(rèn)為教學(xué)過程環(huán)環(huán)想扣，然走下講臺，遺憾也就產(chǎn)生了： 一、新授倉促，學(xué)生接受困難?！ ∥以趶?fù)習(xí)導(dǎo)入后，直接出示臥薪嘗膽這幅圖片，讓學(xué)生回答“你知道了什么？”學(xué)生還沒有進(jìn)入情景，一下子直奔主題，應(yīng)此并未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲 望，也并未起到預(yù)期的教學(xué)效果?！ 《⒅黧w學(xué)生，關(guān)注失衡 在看圖介紹“臥薪嘗膽”時，一個學(xué)生說：“那一個苦膽勾踐吃了二十多年，不早就吃完了。”另一個學(xué)生稍加解說后，我即一筆帶過，沒有多做引導(dǎo)。這里應(yīng)該展開探討，借此讓學(xué)生更加深刻地理解“臥薪”和“嘗膽”的含義?！ ∪?、練習(xí)說話，安排不妙 我的教學(xué)思路是把說話練習(xí)安排在教學(xué)末的，但當(dāng)課文學(xué)習(xí)到“得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求?！蔽覜]有多做考慮，引導(dǎo)說句子練習(xí)就脫口而出，潑出去的水是無法收回的，只好順著往下走。這樣做的結(jié)果是顯得課文的教學(xué)出現(xiàn)了一個斷層，缺少藝術(shù)的安排。 四、引導(dǎo)主題，有待推敲 現(xiàn)在孩子們學(xué)習(xí)這些年代久遠(yuǎn)的故事，就是
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