小學(xué)二年級語文簍子里的青蟲教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-07 03:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 里的青蟲肉又香有鮮，我們可以大餐一頓了?！边@都是學(xué)生閃爍著的智慧的火花?！ 《?、遵循語文教學(xué)“以讀為本”的原則，通過各種形式讓學(xué)生在充分的讀中體會語言文字的精美。就語文教學(xué)而言，其根本目的就是通過多樣化動態(tài)的諺語實(shí)踐活動，激活學(xué)生的言語意識，積累學(xué)生的言語庫存，領(lǐng)悟作者恰當(dāng)而得體地運(yùn)用語言表情達(dá)意的的諺語技能和技巧，從而提高學(xué)生的諺語能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和人文素養(yǎng)。因此，在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)時，我想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)生形象地讀作為指導(dǎo)思想，緊緊圍繞一個“趣”字，設(shè)計(jì)了“戴頭飾讀”，“做動作讀”“師生合作讀”等一系列活動，旨在讓學(xué)生在積極自主的狀態(tài)下，充分地與文本接觸，從而實(shí)現(xiàn)由讀好到讀通到讀順，最后達(dá)到讀得有滋有味的目的。如果沒有這些與文本的充分接觸，我想無論課堂多么熱鬧，學(xué)生積極性有多高，也只能是游離于言語文本之外的“熱鬧形式”?！ ∪⑴Πl(fā)揮教師的作用，積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情情境突破教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一些情景，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入文本，與文本中的人物換位思考，換位體驗(yàn)，從而理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。例如第三自然段的學(xué)習(xí)，我創(chuàng)設(shè)情景說：“你就是小黃雞，快告訴大家，你在想什么？“第五自然段的學(xué)習(xí)，我又說：“你就是小黃雞，你背著裝滿小青蟲的簍子回家了，過了一段時間你肚子餓了，你會想到什么？”學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來了。 三、教師語言的設(shè)計(jì)（包括評價語）。評價語在教學(xué)中起著十分重要的作用，利用教師的評價語在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)生讀第三自然段，我評道：“太多了，聽你這么一讀，老師好
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