【文章內(nèi)容簡介】 ，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式，指引學生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習?！　∥濉?yōu)生的培養(yǎng)及學困生的轉(zhuǎn)化措施　　學困生的轉(zhuǎn)化　　在語文課學習方面的學困生有：陳培高、黃倩倩、陳澤儒，他們普遍表現(xiàn)為閱讀能力差，寫作能力差。面對以上同學在學習方面的困難，我采取的措施是：　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生的學習興趣，改變學習態(tài)度，尋找學習樂趣，使之在愉快地氛圍中學習?！　。ǘ┳⒁庖虿氖┙?，引導他們質(zhì)疑，對他們提出的問題，要不厭其煩地去解答?！　。ㄈ┱n下督促他們把當天學的語文基礎(chǔ)知識掌握牢固、扎實。　　優(yōu)生的培養(yǎng)　?。?）在保質(zhì)保量完成作業(yè)的前提下，給他們布置一些有難度，有深度的作業(yè)，提高他們的語文學習能力。　?。?）每周進行一次口語交際比賽，培養(yǎng)他們的語言表達能力。　?。?）注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。　　六、教學時間安排　　精讀課文17篇38課時左右　　略讀課文15篇20課時左右　　語文園地8篇24課時左右　　習作8篇16課時左右　　共計98課時　　六、教學安排進度　　周次教學內(nèi)容　　第二周1——3課　　第三周4課、語文園地一　　第四周5——7課　　第五周8課、語文園地二　　第六周9——11課　　第七周12課、語文園地三　　第八周13——15課　　第九周16課、語文園地四　　第十周17——19課　　第十一周20課、語文園地五　　第十二周21——23課　　第十三周24課、語文園地六　　第十四周25——27課　　第十五周28課、語文園地七　　第十六周29——32課　　第十七周語文園地八復習　　關(guān)于四年級語文的教學計劃4一、學生情況分析　　本班共有學生31人，大部分學生對語文的學習積極性較高，基礎(chǔ)知識較為扎實。少部分學生學習習慣不好，主要表現(xiàn)在字跡潦草，作業(yè)不按時完成，平時沒有預習習慣，課外書看得少，日記寫得3句的流水帳等等，他們對學習的信心有些缺乏，這給他們的發(fā)展帶來困難。如何輔導好后進生，提高他們的學習動力，提高他們的成績是重中之重。　　二、教材基本結(jié)構(gòu)　　本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)?！　∪?、教學目標　　本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標?！　”緝詫W習要達到的主要目標:　　1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣?！　?．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖?！　?．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文?！　?．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用?！　?．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意?！　?．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。　　7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法?！　?．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句?！　?．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。　　教學活動中試機滲透安全教育，增強學生安全意識　　四、落實教學目標的基本措施　?。ㄒ唬I造自主學習的情境?！　×己玫膶W習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具　　體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。　　1．學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界?！　?．學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法?！　?．學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情?！　?．學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己?！　。ǘ┐龠M學習方式的改變?！　≌Z文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。　　人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設(shè)計，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引?！　￡P(guān)于四年級語文的教學計劃5教材分析　　蘇教版小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習?！　　芭囵B(yǎng)良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀察事物?！　　罢n文”共安排24課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料?！　　傲曌鳌惫舶才帕?課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識?！　　皢卧毩暋惫?個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學生的語言實踐能力。學生基本情況分析本年級共有55人。其中男25人，女30人。學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，但因為受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是部分學生的習作能力有待提高。從整體來說，這些學生動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。而后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。　　因此在這學期，我們應(yīng)該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新?！　〗虒W目標　　繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣?！　§柟虧h語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話；認識隔音符號?！　∧馨垂P順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。　　能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話?！　±^續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文?！　〗虒W重點　　能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。　　能準確認讀338個生字，按筆順正確書寫、默寫214個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱?！　×粜闹車挛?，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫書信?！　∧苈?lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文?！　∧軕{借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意?！　∧馨匆箢A習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題　　教學難點　　能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣?！　×粜闹車挛?，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，“書信”。　　能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文?！　∧馨匆箢A習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題?！　〗虒W研究　　分析該課題將緊緊圍繞《語文課程標準》中關(guān)于閱讀教學的具體要求進行研究，切實提高小學語文閱讀教學的實效性。為了提高研究的系統(tǒng)性與針對性，擬重點進行如下研究:　　抓關(guān)鍵詞句理解課文能力的培養(yǎng)；　　概括能力的培養(yǎng)；　　質(zhì)疑能力的培養(yǎng)；　　積累好詞佳句習慣的培養(yǎng)。時間安排9月22日——26日　　教學措施　　繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成?！　±^續(xù)加強識字教學，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能。培養(yǎng)學生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力?！　〕浞掷貌鍒D，各種文字材料，各項作業(yè)，進行說話、寫話的訓練?！　≡陂喿x教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。重視學生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生借助字典獨立識字、閱讀的能力?！　≈笇W生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的