小學生心理健康教育活動方案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:52 本頁面
【文章內容簡介】 在電腦課上，由于其他同學認為小亮不會操作電腦，就嘲笑他，小亮就大怒，出手打人?！ ?1)小亮這種做法對嗎?他有怎樣的情緒體驗? (2)面對同學的嘲笑，小亮應該怎樣做? (3)如果你是小亮，你會怎樣去控制自己的情緒呢? 在數學期中考試中，李明錯了兩道題，得了95分，他對自己很不滿意，天天指責自己：“我真笨!這么容易的題還做錯了?！薄 ?1)李明這種想法對嗎?他有怎樣的情緒體驗? (2)如果你是李明，你會怎樣做? (構思：通過一段來自學生生活中的片斷，讓學生明確不良情緒如果不合理控制往往會導致不良后果。) 回音壁： 開展討論，尋求控制不良情緒的方法師播放課件出示以下情境，請生以小組為單位任選一個片段，幫助調節(jié)情緒 小新是班里的電腦小高手，而他在這次的電腦競技賽中卻沒有拿到名次，他難過的流下了眼淚。 紅紅做數學遇到難題，冥思苦想都解答不出，他覺得很煩惱?！ “职直緛碚f好暑假帶我去郊游，可又沒兌現，真沒勁?！ 〗涣鳎盒〗M代表說說小組交流后的方法，可以讓學生給方法取個名字寫在黑板上。老師可根據學生的說法靈活歸納總結消除不良情緒的方法?！ 》e極心理暗示法：我能行。下次再努力?！ ∽⒁饬D移法：聽聽音樂、看看書、散步。 合理宣泄法：找人說說話、唱唱歌?！ W點精神勝利法：問問自己：“為這樣的事影響我的情緒值得嗎?” (構思：尋求方法調節(jié)不良情緒。注重全體參與，并與學生實際生活經驗相結合，引導學生尋求調節(jié)情緒的方法，逐步明確控制和調節(jié)情緒的方法。) 啟思錄： 配樂故事《尋找快樂》 課堂總結： 今天，我們通過學習了解了不同的情緒，希望同學們要正確對待生活中的喜怒哀樂，多給自己制造一些歡樂，愿同學
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