學二年級上冊數學優(yōu)秀教學計劃(編輯修改稿)
2024-12-07 02:38 本頁面
【文章內容簡介】 二、探索交流，解決問題 （一）感知量物體可以用相同的工具來量 1．用學具量同樣長的邊。 教師請學生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數學書的短邊是幾個物體的長。（學生動手操作，并匯報測量結果，同時用多媒體顯示測量結果） 師：難道你們數學書的短邊不一樣長嗎？請動手比一比。 （學生相互動手比數學課本并回答“一樣長”） 師：一樣長的邊為什么測量的結果不一樣呢？ 生：因為量書時用的東西有的長，有的短。 師：如果都用同樣長的工具來測量，結果會怎樣呢？請小組再用正方體擺一擺，數學書的短邊是幾個小正方體的長呢？ （學生動手操作并分小組匯報，使學生知道，如果都用同樣的物體量書的短邊，得到的結果相同。） 2．用學具量長度不同的邊。 （電腦出示數學課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測量書的短邊，用小刀測量文具盒的長邊。） 測量后教師問發(fā)現了什么（小刀比曲別針長，文具盒的邊比書的邊也長）。 師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來看一看會出現什么情況。 （多媒體演示用曲別針量文具盒的過程，讓學生知道文具盒的長度比書的短邊多用了6個曲別針。） 小結：我們通過動手實踐和觀察，知道了量物體應該用相同的工具。 3．實踐活動。 （1）處理
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