高中語文必修一課件：奧斯維辛沒有什么新聞(編輯修改稿)
2024-12-07 02:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 受,銘記歷史。 第二組：這樣一個事實使他們終生難忘:在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放?！ 毀滅,死亡新生,頑強一邊是戕害生命的毒氣室、焚尸爐,一邊是生機勃勃的生命,兩種反差極大的事物放在一起,這樣的景物確實讓人難忘?！ 怒放不可阻擋頑強抗?fàn)帤鈩莺苁?。 C控訴法西斯戕害生命的罪行。諷刺納粹刑罰的殘暴阻止不了生命的進程,美好的東西不會被摧毀的。正義戰(zhàn)勝邪惡。猶太民族沒有因為希特勒匪徒的出現(xiàn)而消亡,人類的生命鏈條也沒有因為法西斯的暴行而斷裂。 第三組：這是一個二十多歲的姑娘,長得豐滿,可愛,皮膚細白,金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著,似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑?！ 微笑兇殘希望絕望?！ 溫和、夢想、微笑?！ 生命的堅韌美好,不向惡勢力低頭。身處絕境,不放棄對自由的向往,對生命的渴望?！ ∪?、歸納主旨 反差手法的運用貫穿全文,成為這篇文章最為突出的特點。像文章的題目,“奧斯維辛沒有什么新聞”,作者在文中也反復(fù)強調(diào)沒有什么新鮮事情可供報道,可他恰恰寫下了這樣一則新聞。你怎樣理解這里的沒有什么新聞?但作者為什么還是要寫?作者寫些什么? “沒有什么新聞”是指曾經(jīng)上演的令人發(fā)指的人間慘劇已成為人們遙遠的記憶,現(xiàn)在奧斯維辛和平而安寧,沒什么新鮮事?！ ?主旨)作者還是要寫下這篇新聞,是為了讓我們“牢記歷史,珍愛和平”。這就是重大的新聞! 本文1958年一經(jīng)發(fā)表,就在美國新聞界引起巨大轟動,并獲得了美國新聞界榮譽“普利策獎”。這不僅得力于他以敏銳的職業(yè)眼光捕捉到極具價值的種種反差,更因為他所具有的崇高的社會使命感和人道主義良知。 四、延伸拓展 當(dāng)年羅森塔爾帶著非寫不可的使命感寫下這篇新聞的佳作,如果有一天你也來參觀奧斯維辛集中營紀(jì)念館,你是否和他一樣有非寫不可的沖動?那么就請你在紀(jì)念館留言簿上寫下些什么吧amp。8943。amp。8943?！ ∽⒁?寫法可以不拘一格,你可以選擇你的傾訴對象——可以是遇難者,可以是參觀者,也可以是當(dāng)今政要,甚至可以是納粹分子amp。8943。amp。8943?！ ∥?、課文小結(jié) 從1945年至1958年,這13年間,奧斯維辛一派和平景象,沒有什么新聞。從1958年到現(xiàn)在40多年又過去了,奧斯維辛仍是一派和平景象,沒有什么新聞,但那默不作聲的毒氣室、焚尸爐、女囚絕育室在警示著人們:為了使明媚的陽光、兒童快樂的嬉鬧不再讓人毛骨悚然,請不要忘記歷史! 同樣,六十多年過去了,哈爾濱侵華日軍第七三一部隊的細菌實驗室也在靜靜地躺著,河北盧溝橋上的石獅子仍然蜷伏看,南京大屠殺紀(jì)念碑前每天都會迎來許許多多的參觀者,在那里,也沒有什么新聞。但那些地方的一草一木時時都向我們發(fā)出吶喊:以史為鑒,建設(shè)我強盛之中華! 【篇三】高中語文必修一課件：《奧斯維辛沒有什么新聞》 師：今天學(xué)習(xí)《奧斯維辛沒有什么新聞》。本單元是新聞和報告文學(xué)單元，一共四篇課文，我打算只講前面兩篇短新聞，后面兩篇報告文學(xué)打算一帶而過。知道為什么嗎? 生(齊)：后面兩篇太長了?！ 煟翰皇翘L了。(稍作停頓)是又臭又長?！ ?生笑，且面露驚詫) 師:我們只學(xué)經(jīng)典。前面兩篇短新聞可謂新聞作品中的精品。所以，要好好欣賞。先看作者(點擊PPT)： 羅森塔爾，美國《紐約時報》記者?！ 秺W斯維辛沒有什么新聞》獲普利策新聞獎，被譽為“美國新聞寫作中不朽的名篇”?！ 〗裉煸缱x你們讀過這篇新聞了，能否告訴我，你覺得，它憑什么獲獎(點擊PPT)? 憑什么獲獎? 在講《別了，“不列顛尼亞”》的時候，我們說過，新聞有三個主要特征，還記得是哪三個? 生：真實性、時效性、可讀性?！ 煟悍浅：?。我們首先看真實性。這篇新聞?wù)鎸崋? 生：真實?！ 煟哼@種真實，足夠具體嗎?足夠徹底嗎?對于奧斯維辛那段慘絕人寰的歷史真相，它有足夠具體和足夠徹底的呈現(xiàn)嗎? 生：沒有。 師：對，作者對那些殘酷的真相點到即止，甚至刻意回避。顯然，真實性不是它的優(yōu)勢。那么，時效性呢?夠不夠及時? 生：不及時。隔了十多年了。之前已經(jīng)有過許多報道?！ 煟簩?，關(guān)于奧斯維辛，所有該知道的，大家都已經(jīng)知道了。在千百篇相關(guān)的新聞報道之后，就連作者自己都說“在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞”，“沒有新鮮東西可供報道”，所以，顯然，時效性也不是它的優(yōu)勢。那么，它到底憑什么獲獎? 生：可讀性?！ 煟簽槭裁凑f它有可讀性? 生：語言?！ 煟翰恢皇钦Z言。一篇文章的可讀性不會僅僅體現(xiàn)在語言方面。除了語言之外，我們還可以觀察和欣賞它的哪些方面呢? 生1：角度?！ ∩?：細節(jié)?！ ∩?：結(jié)構(gòu)?！ ∩?：手法?！ 煟撼诉@些以外，最重要的是，這篇文章所傳遞出來的……? 生(齊)：思想和情感?！ 煟汉?，我將它合并為“情思”。(板書：語言、角度、細節(jié)、結(jié)構(gòu)、手法、情思)那么，現(xiàn)在就請大家從這些方面去發(fā)現(xiàn)和欣賞——這篇新聞為什么有可讀性?！ ∩?：我覺得開頭的景物描寫很好，眼前的景象跟歷史的記憶形成鮮明的對比，溫馨的氛圍反襯了曾經(jīng)的悲慘，感覺到一種淡淡的凄涼?！ 煟悍浅：?，歷史與現(xiàn)實形成強烈的反差(板書：對比、反差)，歷史本是沉重壓抑的黑白，現(xiàn)實卻是陽光明媚，綠草如茵，還有孩子們在追逐游戲。這曾是一個負載了深重罪惡的人間地獄，它怎么可以轉(zhuǎn)眼變得如此陽光明媚?它應(yīng)該是一個永遠讓人懺悔的地方，怎么可以轉(zhuǎn)瞬就變得快樂溫馨?這是作者內(nèi)心深處的感觸，情緒充沛的文字將讀者也帶入情境。用這樣明媚的景象來表達悲傷情緒的手法，在古詩詞中也經(jīng)常運用，叫什么? 生(齊)：以樂景寫哀情?！ 煟悍浅：茫^續(xù)找(板書：以樂景寫哀情)?！ ∩?：我覺得作者的語言很平和，他沒有具體地去寫那些慘不忍睹的畫面，卻花很多筆墨在寫參觀者，寫他們的反應(yīng)。 師：很好!用平和而節(jié)制的文字，透過參觀者的表情和心情，來委婉含蓄地表現(xiàn)畫面的慘不忍睹，這樣
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