高中物理老師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-12-07 02:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 摸索。我們在教學(xué)中通過參照其它版本的教材，盡可能地所教材中的知識以問題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在解決這些問題的過程中掌握知識。要堅(jiān)持在課堂上創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的物理課堂氛圍，多提一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生推理、討論，切實(shí)改變機(jī)械訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背的高負(fù)低效的學(xué)習(xí)方式，從一切為著分?jǐn)?shù)的“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣嵘约旱摹爸鲃訉W(xué)習(xí)”?！ ‘?dāng)然隨著課堂教學(xué)改進(jìn)的深入，會有更加適合的教學(xué)方法來適應(yīng)新課改，我們也將在實(shí)踐中去積極探索，不斷改進(jìn)，更加完善?！ 「咧形锢砝蠋焸€(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃3 一、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)重要理念 (1)創(chuàng)設(shè)問題情境?！ ?2)開展探究活動。 (3)獲得成功體驗(yàn)?！ 《?、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟 (1)確定教學(xué)“三維”目標(biāo) (2)分析教學(xué)內(nèi)容、確定重點(diǎn)問題 (3)分析學(xué)生狀況、創(chuàng)設(shè)問題情境 (4)設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)學(xué)生探究的教學(xué)策略 (5)設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略 (6)對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與評價(jià) 三、高中物理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例 (1)確定教學(xué)“三維”目標(biāo)?！ 、知識目標(biāo)：b、能力目標(biāo)：c、德育目標(biāo)： (2)分析教學(xué)內(nèi)容、確定重點(diǎn)問題。 (3)分析學(xué)生狀況、創(chuàng)設(shè)問題情境?！ ?4)設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)學(xué)生探究的教學(xué)策略?！ ?5)設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略?！ ?6)對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與評價(jià)?！ ≌n題：高一新教材第一章第五節(jié)《速度改變快慢的描述——加速度》 (一)確定教學(xué)“三維”目標(biāo)。 知識目標(biāo)： a、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位?！ 、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致，知道加速度方向與速度方向相同或相反時(shí)，結(jié)果是速度隨時(shí)間增加或減少。知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。，結(jié)果是速度隨時(shí)間增加或減少。知道加速度跟速度改變量的區(qū)別?！ 、知道什么是勻變速直線運(yùn)動，知道勻變速直線運(yùn)動是加速度大小和方向都不變的動。 能力目標(biāo)： 通過對速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析比較，提高學(xué)生的比較、分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。 德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于區(qū)分事物的能力及學(xué)生的抽象思維能力?！ ?二)分析教學(xué)內(nèi)容、確定重點(diǎn)問題?！ 〖铀俣仁橇W(xué)中的重要概念之一，它是運(yùn)動學(xué)與動力學(xué)的橋梁，也是高中一年級物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。對加速度的概念及物理意義的理解，是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生對“速度的大小與加速度的大小沒有直接的關(guān)系，速度變化大，加速度不一定大”的理解有一定的困難，這是本節(jié)的難點(diǎn)?！ ?三)分析學(xué)生狀況、創(chuàng)設(shè)問題情境?！ ≡谝爰铀俣鹊恼f法時(shí)，基于學(xué)生接受能力不是太強(qiáng)，讓學(xué)生首先感受。讓他們感受的第一層是運(yùn)動物體有速度，第二層是運(yùn)動物體速度有變化，第三層是運(yùn)動物體的速度變化有快有慢。從而自然地引入“加速度”這個(gè)物理量來描述運(yùn)動物體的速度變化快慢程度?！ 多媒體動畫]例舉物體的運(yùn)動： ?、倩疖囘M(jìn)站，②公共汽車啟動，③騎自行車加速運(yùn)動?！ ≌垖W(xué)生觀察、分析得出：物體有速度、速度在變化?！ 提問]：哪個(gè)物體的速度改變要快一些呢? [學(xué)生活動設(shè)計(jì)(分組討論)]：如果物體的運(yùn)動速度同樣從零加速到5m/s，運(yùn)動時(shí)間有一定的差異，讓學(xué)生體會速度的變化有快慢問題?！ 「咧形锢砝蠋焸€(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃4 一、指導(dǎo)思想 、借鑒近三年高考試卷、借鑒往屆復(fù)習(xí)迎考的成功經(jīng)驗(yàn)、依托《三維設(shè)計(jì)》復(fù)習(xí)用書，回歸課本，科學(xué)安排、扎實(shí)推進(jìn)、高效做好高三物
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