高三語文教學反思五篇(編輯修改稿)
2024-12-07 02:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 眾所周知，語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生，讀書的時間越久，語文學習的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語文學習，表現(xiàn)出種種消極心理。有的學生不能正確認識語文學科的特點，認為上課聽聽、課后做做練習就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認識學習語文，其效果是可想而知的。較之其它學科，高考語文更側(cè)重于能力的考查，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏效的。語文學習往往會出現(xiàn)花了一些時間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅持不懈，付出定有回報。有些學生的功利心太強，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學，或不能堅持不懈地學習，很快就會看出退步來。這從我所帶的兩個班中部分同學身上得到了印證，具體姓名就不列舉了。 對語文基礎(chǔ)知識積累的認識不足 語文基礎(chǔ)知識在每年的高考語文試題中所占分值很高，所以基礎(chǔ)知識掌握得扎實與否會直接影響到語文成績的高低，教師學生在高三語文復習中都知道重視，但復習效果不盡如人意。我認為主要是學生在認識上出現(xiàn)了問題。教師雖然重視字詞句的講解，但是學生抓得并不緊，認為基礎(chǔ)知識很枯燥，并沒有多大用處，只是在課堂上被動地聽講一部分，自己課后不去歸納總結(jié)，結(jié)果一到考場上，基礎(chǔ)知識題的得分總是不如人意。今年的江蘇高考很多同學在分數(shù)下來后都說語文沒考好，實際上就是他們基礎(chǔ)知識薄弱、平時閱讀面窄造成的。所以，我們應(yīng)該反思我們的平時語文教學，在平時的教學中，教師就要注重抓好教學的每一個環(huán)節(jié)，讓學生重視語文基礎(chǔ)的積累，讓學生重視語文閱讀與理解、提高學生的解題能力?！ W生學習積極性的調(diào)動不夠 興趣是的老師！當學生對某一學科產(chǎn)生興趣時，總能以積極愉快的心態(tài)去主動學習。而要使學生對語文產(chǎn)生興趣，就必須培養(yǎng)學生的學習熱情。我們應(yīng)堅信自己的每一位學生都是優(yōu)秀的，都有能力考出語文學科的好成績，并在與學生的接觸中，有意無意地傳達這種信息，盡量挖掘?qū)W生的優(yōu)點，鼓勵、肯定他(她)在語文學科的天賦、潛力，少些批評、斥責，才能充分調(diào)動學生這個主體的學習積極性，建立對語文的學習信心，激發(fā)其更好的學習表現(xiàn)。 反思我的語文課堂，很多情況下存在著喧賓奪主的現(xiàn)象，我總是自覺和不自覺地體現(xiàn)著主角身份，要了解學生的狀況，總是滿足于課堂上幾個活躍分子的反應(yīng)，依賴于課后跟學生的單獨交流，其實，我早就發(fā)現(xiàn)，課堂上的那種交流是課后怎么彌補都無法達到的效果。要能讓每一個學生的心在我的語文課堂上都動起來，這該是多么令人振奮的事情啊！那么怎樣才能讓學生的心真正地動起來，而不致于使學生陷入“熱鬧是他們的，而我什么也沒有”的窘境呢？語文教學影響著其他學科的學習，也影響著一個學生整個人今后的發(fā)展。而我們面對的教育對象還是普通中學的學生，能夠在語文教學過程中，讓他們積極主動地了解并接受中華民族的文化傳統(tǒng)，使他們的人生境界和文化素養(yǎng)得到提高，不也正是我們努力的最終目標嗎？如果我們在高中階段做到了這些，那么我們的教學就是成功的?！ ∥蚁嘈?，通過以上反思，在以后的教學工作中，我會做得更好。 面對全國卷，作為高三語文教師，我們得調(diào)整自己的教學方向與教學策略；新學期的高三教學我不能不做及時的調(diào)整，而我的學生經(jīng)過了一個暑假的磨礪，好像在新學期絕大部分人似乎都有一個顯著的變化?！ 木旁乱蝗盏浇裉祛^尾上了四天的課，都是復習課，主要是復習文言文，上課的重點自然與平時的新課教學是有區(qū)別的，而且這樣的復習課主要還是要幫助學生找出復習過程中還可能存在的不足與缺憾，同時針對學生的這些薄弱點進一步深入細致地講解指點，能夠讓學生及時調(diào)整好自己的學習狀態(tài)，并能夠通過自己的努力較好地完成復習任務(wù)。教師的教學點還是著重選擇那些學生在自己復習的過程中暫時無法弄通弄明白的知識點進行較為到位的講解與拓展，爭取讓學生能夠在有限的課堂時間能夠取得較為滿意的學習效果。 課堂氣氛還是比較輕松活潑，而不是按部就班地講解，不是刻板的訓練，盡可能在講解的過程中，能夠選擇學生能夠接受的事例，選擇學生喜歡聽的那些語氣、語調(diào)來表達，選擇學生需要的內(nèi)容來講解?？陀^上說，這種方式還是有一定的效果，畢竟作為語文教師的我還是有教學激情的，懂得如何調(diào)動學生的學習熱情，如此的教學學生還是能夠接受的。 除了課內(nèi)的復習，最近的教學還是突出了時事評論帶入課堂，讓學生課前做好準備，并上臺點評，采用就事論事的方式，其實也就是讓學生進行課堂演講，時間控制在三分鐘以內(nèi)。剛開始的效
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