高一語(yǔ)文赤壁賦說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-12-07 02:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 知識(shí)積累，培養(yǎng)對(duì)文章的初步感覺(jué)?！ 『献魈骄?，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，完成文言知識(shí)體系的構(gòu)建?！ 、艑?duì)照注釋疏通課文大意，找出不理解的詞句商量解決。 ?、品g重點(diǎn)語(yǔ)句,注意詞句的特殊用法 課堂檢測(cè)，鞏固落實(shí)。 一)、一詞多義、重點(diǎn)虛詞、詞類活用、特殊句式 二)、翻譯重點(diǎn)句子 板書安排：板書重點(diǎn)文言知識(shí)，形成知識(shí)體系 第二課時(shí)內(nèi)容 完成能力目標(biāo)1理解文本內(nèi)容，感受其情其景、2把握優(yōu)美意境，理解深邃命題和情感目標(biāo) 導(dǎo)入以對(duì)蘇東坡的評(píng)價(jià)導(dǎo)入，他既是少有的大才子，又是眾名家公認(rèn)為擁有最完美人格的中國(guó)文人。他是偉大的，也是可愛(ài)的?！ ≌w感知 讓學(xué)生整體誦讀一遍，在讀的時(shí)候展開(kāi)思考，考慮問(wèn)題，在尊重學(xué)生閱讀接受的客觀過(guò)程的基礎(chǔ)上整體感知，把握文章“寫了什么“的基礎(chǔ)上完成理解文本內(nèi)容，感受其情其景的目標(biāo) A、以段落為單位用簡(jiǎn)潔的文字概括各段寫了怎樣的場(chǎng)景? B、每個(gè)場(chǎng)景中所傳達(dá)出的感情基調(diào)是怎樣的? 學(xué)生討論回答后形成板書： 場(chǎng)景情感基調(diào) 一、泛舟赤壁圖樂(lè) 二、悲歌吹簫圖悲 三、客發(fā)悲慨圖戚 四、蘇子勸慰圖樂(lè) 五、賓主盡歡圖喜 深入研討，該環(huán)節(jié)在整體感知的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步，解決“為什么，怎么樣”的問(wèn)題，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)文章的深入具體理解和把握意境?！ ∥恼滤故镜奈宸鶊?chǎng)景體現(xiàn)出情感呈現(xiàn)“樂(lè)——悲——戚——樂(lè)——喜”的起伏變化，再讀課文，探究為什么樂(lè)?——為什么轉(zhuǎn)悲?——為什么戚然?——為什么又轉(zhuǎn)樂(lè)——為什么喜? 學(xué)生再讀課文，然后分小組討論合作，完成把握優(yōu)美意境，深入理解情感的任務(wù)?！ ?wèn)題總結(jié)：各小組選中心發(fā)言人發(fā)言總結(jié)?！ ∫粯?lè)為美景良時(shí)游賞之樂(lè)：眼前風(fēng)月水柔和
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