部編版四年級上冊語文第二單元教案匯總(編輯修改稿)
2024-12-07 02:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢? 小結(jié)：對!這就是我們?nèi)卧囼?yàn)所得出的結(jié)論?！ ?、齊讀。 三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的?！ ≠|(zhì)疑過渡：對這個結(jié)論你們滿意了嗎? 產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的”疑問?！ ∥?、學(xué)習(xí)第七自然段 。 ?請同桌邊討論邊畫出蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的 ? ?！ ◎鸬难劬﹄m然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀! ?！ ∵^渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢? 六、自學(xué)第八自然段 自讀第八自然段?！ 》抡涨懊姘阉膹埧ㄆ疤炀€、熒光屏、無線電波，障礙物”貼在相應(yīng)的位置上?！ W(xué)生自畫自說?！ ?dǎo)語：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什么樣的結(jié)論呢? 出示小黑板?！ 、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的( )。 B、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的( )?！ 、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的( )。 七、總結(jié) 其實(shí)，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么? 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認(rèn)識，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造，將來成為一名真正的科學(xué)家。《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 教材分析： 作者僅用短短的幾百字清楚地介紹了20世紀(jì)100年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣?！ W(xué)情分析： 本文雖是一篇科技說明文，卻生動形象、文辭斐然。排比、引用等修辭手法的運(yùn)用令文章增色；作比較、舉例子等說明方法使課文深入淺出，具體可感。教學(xué)本課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生體會它們的妙處，并學(xué)著運(yùn)用于今后的習(xí)作?！ 〗虒W(xué)建議： 本文中心突出，語言通俗易懂，完全可以多給學(xué)生一些閱讀和想象的空間，教師就勢從旁指導(dǎo)即可。教師還可以設(shè)計一系列問題，以此為綱，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 【知識與技能】 1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語?！ ?．讀課文，提出自己的問題并分類，再篩選出對理解課文最有幫助的問題?！ ?．了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。 【過程與方法】 借助工具書理解課題，初讀課文后，讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力?！ 厩楦小B(tài)度與價值觀】 通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化?！ ‰y點(diǎn) 理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：制作多媒體課件?！ W(xué)生：搜集有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 (利用幻燈片展示反映不同時代人民生活水平的圖片)生活的巨大變化是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的結(jié)果，今天我們來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，感受20世紀(jì)100年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化?！ 《⒊踝x課文，整體感知 1．自由讀課文，標(biāo)出自然段?！ ?．畫出課文中的生字、新詞，并提出不懂的問題?！ ?．
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