【文章內(nèi)容簡介】 　　三、識記生字　　默讀全文，畫出自身喜歡的生詞，和同桌交流?！　∽灾髯R字，全班交流識字方法。(及時褒揚(yáng)好的識記方法，鼓勵同學(xué)用喜歡的方法識記。)　　開火車認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。　　找反義詞：南──()稠──()快──()　　指導(dǎo)“針”的書寫　　四、朗讀感悟　　通讀全文，總體掌握：　?、拧∵呑x邊想，課文講了幾種天然的指南針。　?、啤⊥瑢W(xué)回報，教師板書：①　太陽②　被北極星③　大樹④　雪　　小組合作，交流探究：　?、拧「餍〗M任選2～4小節(jié)中的一節(jié)，一起交流這種“指南針”如何區(qū)分方向，并進(jìn)行演示?！　、啤⌒〗M選代表匯報?！　、恰∠嗷ベ|(zhì)疑、釋疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥?！　、佟±脠D片，引導(dǎo)直觀理解“稠”、“稀”，認(rèn)知“北極星”?！　、凇÷?lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北?！　⌒〗M練讀，進(jìn)行小組間競賽?！　∥濉⒖偨Y(jié)延伸　　神奇的大自然有許許多多的指南針來為俺們區(qū)分方向，正如課文所說，只有“認(rèn)真觀察，多多去想”，才干懂得這些奧妙。課外同學(xué)們可以收集區(qū)分方向的知識，下節(jié)課一起來交流?！　〉诙n時　　一、展示效果　　把收集到的區(qū)分方向的知識進(jìn)行全班交流?！　《?、鞏固識字，積累運(yùn)用　　“俺會讀”：　　野外　溝渠　向?qū)А≈覍?shí)　指點(diǎn)　分辨　區(qū)分　永遠(yuǎn)　　高掛　天然　大自然　北斗星　指南針　　“俺能行”：　　別：特別　分別　別處　　指：指揮　手指　指南針　　方：方向　地方　千方百計　　導(dǎo)：導(dǎo)師導(dǎo)航倡議　　積：積極積存日積月累　　忠：忠實(shí)效忠忠言逆耳　　慌：慌忙驚慌慌張　　三、指導(dǎo)寫字　　認(rèn)讀生字，自主分析?！　〗涣鲗懽忠I(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo)?！　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)：　?、拧　昂獭弊髌詴r的變化。　?、啤“鍟痉丁氨K”、“慌”?！　⊥瑢W(xué)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)?！　∷?、背誦課文　　語文立德樹人教學(xué)設(shè)計構(gòu)想4　　這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識于生動形象的語言之中，向同學(xué)介紹了大自然中許多細(xì)微的、能協(xié)助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。　　課文內(nèi)容富于情趣，同學(xué)可能在課外閱讀中接觸過，教學(xué)時不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起同學(xué)對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上?！　∫虼私虒W(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會交給同學(xué)，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充沛給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓小朋友們展現(xiàn)和交流自身的課外知識?！　J(rèn)4個生字，會寫9個字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　≌莆找恍﹨^(qū)分方向的方法。啟發(fā)同學(xué)兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)同學(xué)對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。　　了解區(qū)分方向的幾種方法、有感情地朗讀課文?！　∩衷~語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具?！　≈笇?dǎo)同學(xué)收集有關(guān)區(qū)分方向的資料?！　烧n時?！　〉谝徽n時　　〖切入舉偶〗　　創(chuàng)境激趣：　　同學(xué)們，假如你在一座城市里迷了路，你會怎么辦?假如你在野外迷了路，你又該怎么辦?這節(jié)課俺們就來學(xué)習(xí)一首小詩，從中找出一些好方法。(板書課題)　　故事引入：教師講故事：　　一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了──迷路了，大家非常著急。你們想方法協(xié)助他們嗎?(組織同學(xué)交流，相機(jī)板書課題)　　結(jié)合課文內(nèi)容和同學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)同學(xué)考慮的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。　　〖對話平臺〗　　一、初讀　　自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識字記字方法?！　±米衷~卡片，組織同學(xué)多形式識記生字詞語，進(jìn)行正音?！　∵x擇自身喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利?！　”菊n要求認(rèn)的字相對較少，因此教學(xué)中應(yīng)充沛放手，把重點(diǎn)放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、競賽讀等，以激發(fā)同學(xué)讀書興趣，提高讀書活動的效率?！　《?、選讀　　交流初讀的體會。讀后，你知道了什么?請把你了解的和你同桌交流交流?！　∵x擇自身比較熟悉或自身最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么?！　∽x后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞?！　∽鹬赝瑢W(xué)主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)閱讀表達(dá)能力。　　三、寫字　　出示“俺會寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)：　　上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞　　左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌　　放手讓同學(xué)描紅、臨寫，親身感悟字的寫法?！　〗處熓痉稌鴮懲瑢W(xué)認(rèn)為難寫的字。讓同學(xué)觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律?！　⊥瑢W(xué)書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示?！　∫龑?dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充沛發(fā)揮了同學(xué)在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了同學(xué)的寫字能力