【文章內(nèi)容簡介】 　　三、識記生字　　默讀全文，畫出自身喜歡的生詞，和同桌交流?！　∽灾髯R字，全班交流識字方法。(及時褒揚好的識記方法，鼓勵同學用喜歡的方法識記。)　　開火車認讀生字，擴詞?！　≌曳戳x詞：南──()稠──()快──()　　指導“針”的書寫　　四、朗讀感悟　　通讀全文，總體掌握：　?、拧∵呑x邊想，課文講了幾種天然的指南針。　?、啤⊥瑢W回報，教師板書：①　太陽②　被北極星③　大樹④　雪　　小組合作，交流探究：　?、拧「餍〗M任選2～4小節(jié)中的一節(jié)，一起交流這種“指南針”如何區(qū)分方向，并進行演示。　?、啤⌒〗M選代表匯報?！　、恰∠嗷ベ|(zhì)疑、釋疑，教師相機點撥。　?、佟±脠D片，引導直觀理解“稠”、“稀”，認知“北極星”。　?、凇÷?lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北?！　⌒〗M練讀，進行小組間競賽?！　∥?、總結延伸　　神奇的大自然有許許多多的指南針來為俺們區(qū)分方向，正如課文所說，只有“認真觀察，多多去想”，才干懂得這些奧妙。課外同學們可以收集區(qū)分方向的知識，下節(jié)課一起來交流?！　〉诙n時　　一、展示效果　　把收集到的區(qū)分方向的知識進行全班交流?！　《㈧柟套R字，積累運用　　“俺會讀”：　　野外　溝渠　向?qū)А≈覍崱≈更c　分辨　區(qū)分　永遠　　高掛　天然　大自然　北斗星　指南針　　“俺能行”：　　別：特別　分別　別處　　指：指揮　手指　指南針　　方：方向　地方　千方百計　　導：導師導航倡議　　積：積極積存日積月累　　忠：忠實效忠忠言逆耳　　慌：慌忙驚慌慌張　　三、指導寫字　　認讀生字，自主分析。　　交流寫字要領，教師相機指導。　　重點指導：　?、拧　昂獭弊髌詴r的變化?！　、啤“鍟痉丁氨K”、“慌”?！　⊥瑢W書寫生字，教師巡視指導?！　∷?、背誦課文　　語文立德樹人教學設計構想4　　這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向同學介紹了大自然中許多細微的、能協(xié)助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發(fā)同學對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望?！　≌n文內(nèi)容富于情趣，同學可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應把重點放在“引起同學對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上?！　∫虼私虒W中應將理解課文內(nèi)容的機會交給同學，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充沛給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓小朋友們展現(xiàn)和交流自身的課外知識?！　J4個生字，會寫9個字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　≌莆找恍﹨^(qū)分方向的方法。啟發(fā)同學兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)同學對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。　　了解區(qū)分方向的幾種方法、有感情地朗讀課文?！　∩衷~語卡片、插圖和指南針等相關用具。　　指導同學收集有關區(qū)分方向的資料?！　烧n時?！　〉谝徽n時　　〖切入舉偶〗　　創(chuàng)境激趣：　　同學們，假如你在一座城市里迷了路，你會怎么辦?假如你在野外迷了路，你又該怎么辦?這節(jié)課俺們就來學習一首小詩，從中找出一些好方法。(板書課題)　　故事引入：教師講故事：　　一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了──迷路了，大家非常著急。你們想方法協(xié)助他們嗎?(組織同學交流，相機板書課題)　　結合課文內(nèi)容和同學的認知經(jīng)驗，積極創(chuàng)設引發(fā)同學考慮的情境，激發(fā)同學學習興趣?！　　紝υ捚脚_〗　　一、初讀　　自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。　　利用字詞卡片，組織同學多形式識記生字詞語，進行正音?！　∵x擇自身喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利?！　”菊n要求認的字相對較少，因此教學中應充沛放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、競賽讀等，以激發(fā)同學讀書興趣，提高讀書活動的效率?！　《⑦x讀　　交流初讀的體會。讀后，你知道了什么?請把你了解的和你同桌交流交流?！　∵x擇自身比較熟悉或自身最喜歡的內(nèi)容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。　　讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學欣賞?！　∽鹬赝瑢W主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內(nèi)容，培養(yǎng)同學閱讀表達能力?！　∪懽帧　〕鍪尽鞍硶憽钡膬?nèi)容。引導同學觀察漢字字形，結構等方面的特點：　　上下結構：忠、導、盞　　左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌　　放手讓同學描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。　　教師示范書寫同學認為難寫的字。讓同學觀察、體會，從中領悟?qū)懽值囊?guī)律。　　同學書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。　　引導同學發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充沛發(fā)揮了同學在寫字教學中的主體地位。提高了同學的寫字能力